《美丽的小兴安岭》展示课反思
11-07 14:58:54 浏览次数:834次 栏目：人教版三年级上册语文教案
标签：人教版三年级上册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《美丽的小兴安岭》展示课反思,
《美丽的小兴安岭》展示课反思
三度磨课已经画上一个句号，但留给我的却是无尽的省略号。沉浮在省略号中思索而又彷徨，彷徨中而又有甘甜。特反思如下
一、 针对预设与生成的落差，教师引导力度火候欠佳
句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实 的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
⑴师：你仿佛看到了怎样的景象呢？
生：（ ……）
生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……
当学生说“严严实实”时，师说：读读这严严实实（让该生读句子）。
⑵师：同学们， 我们可以把信封起来，可以把窗户封起来。是什么把整个森林封起来了？（枝叶或茂密的树木）
引读：这枝叶把森林封得——严严实实的，因此，挡住了——人们的视线，遮住了——蓝蓝的天空。
师：面对这样能遮天蔽日的树木，你想说些什么？
⑶指名说，请把你的感受送进课文中，读一读
⑷请女同学做这茂密的枝叶吧。（女生读）我们男孩子能长得更加葱葱茏茏吗？（男生读）
过渡：师：是啊，夏天，树木长得葱葱茏茏，让我们起个早，走进早晨的森林（生读）
意图：（通过回旋夏天段落中的树木茂盛的句子，让学生分别从早晨的森林；雾中的森林；太阳出来的森林及花坛上面依然是那——严严实实的树木，感受小兴安岭树木的葱葱茏茏，密密层层，严严实实。朗读从一个层次上升到另一个层次。）
自主反思：（在教学中，通过教师的过渡引导，学句子回旋到第一句，层层递进，学生的朗读从读通句子，读理解再到让学生在体验中升华自己的情感。）
句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
⑴（出示句子与图片），你觉得来到了什么地方？
生：人间仙境……
⑵师；是呀，我们的森林就这样整个——“书上用了一个字”生：“浸”
在乳白色的浓雾里，（点红“浸”）“浸”在了这样的人间仙境，好象在干什么？
生：森林好象在洗牛奶浴。（说完整）
师：谁愿意来美美地洗一下牛奶浴。（指名读。）
⑶这雾为什么这么浓，这么重呢？
生：山区都这样。生：环境保护得好。
师：（点击课件，齐读第一句。）读读这句话你就知道了，齐读第一句。
师：那是整个森林呀，那是一个怎样的森林？）
自主反思：（学生在想象与图片中美美地洗着牛奶浴，读得很带劲。可见学生乐意做一件事情时就千方百计会去把他做好。但当教师提问到雾为什么这么浓这么重时？学生没有及时作出预设时因为森林茂盛，雾难以散去的回复。有一个学生这样回答道：“山区本来就这样。”我当时理解了他的意思，但并没有作出正确的反馈而使一个良好的教学契机不了了之。重新用了我预设中：“我们来看看这句话就明白为什么了。”回旋到了第一句。显得生硬，没有说服力，也没有好好利用好学生这一宝贵的资源。）
改进策略：（针对孩子的回答，教师可以马上作出反应，是啊，山区本来就这样。因为山区有很多很多的——树木，因为那是怎样的一个山区啊？很自然过渡到第一句。）
二、 简简单单教学同时，要删繁就简，有粗有细。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
⑴出示句子： 请你做这被春天吸引的小鹿，自己读。
师：你觉得这是怎样一只小鹿呢？
生：快乐的。
师：你也来做做这快乐的小鹿。
⑵让我们一起读读这快乐的小鹿吧。（齐读）
句四：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
[1] [2] 下一页
，《美丽的小兴安岭》展示课反思
