《爬天都峰》一课的教学反思（原）

《爬天都峰》一课的教学反思（原）

《爬天都峰》一课主要讲了我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们相互激励解决困难爬上天都峰的经过。通过对课文的朗读体会相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。

课堂上，我首先教学生字和词语，学生遇到不理解的词语或句子，我觉得不能单纯地以词解词，解句，要通过知识的迁移和感性的事物帮助才能行！或者用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容，或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。接着我以爬山前、爬山时、爬山后为线索引导学生进行朗读理解。特别是对本文第二自然段的教学，通过多种读书方式，让学生体会天都峰的高与险。教学时抓住重点词句，边读边想象，从中进行体会和感受，再用画一画，评一评，读一读的方法，一步一步引导感悟。在教学爬山时这一部分时，启发学生紧紧抓住重点词语进行理解——如“奋力”、“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”、“终于”等等，层层深入，引导学生体会爬山的的艰辛与成功后的喜悦。爬山后这一部分课文没有直接写老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞，下决心爬上天都峰的，这一环节，我采用默读课文、独立想象、集体讨论等方式，启发学生联系天都峰的险峻、老爷爷的年纪来合理想象，既扩展了学生思维的空间，又落实了学生创造思维能力培养，发展了学生的语言。

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