让我们也来做只“幸福鸟”——《风筝》教后记

让我们也来做只“幸福鸟”——《风筝》教后记
 
《风筝》描写了我童年时候和伙伴们做风筝，放风筝的情景。文章既写了孩子们放风筝时的自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望憧憬。
课文的第二段，描写了孩子们做风筝时的快乐与幸福，虽然他们做得什么也不像，但他们依然开心，依然快活，并把他们自己做的风筝取名为幸福鸟。课上，为了能让孩子们感受到文中小伙伴的幸福与开心，我引导孩子先静静地几遍课文，思考：为什么动手做的风筝，做得什么也不像 却还取名叫幸福鸟？思考时要联系一下自己的生活体验。何威龙是个聪明的男孩，还没等其他同学开始思考，他便抢先回答了：老师，虽然他们做得什么也不像，但那是他们自己动手做的，里面有他们的汗水和心血，有他们的梦想，所以他们很快乐，并叫它幸福鸟，那就代表着他们的幸福。如此充分而完美地回答，我把我的掌声送给了他。得到了我的赞许，何威龙幸福地笑了。他山之玉，可以攻石，靖江山也发表了自己的看法：自己动用做的东西，果实是最香甜的，看到自己的成果，当然会很幸福！别看他年年龄小，见解倒是很深奥的！一番讨论之后，大家都对文中小伙伴的感受有了认同，于是我让们带着自己的感受去读，读出他们的开心与幸福。
文章处理到这，好像应该结束了，可我想文中的小朋友有自己的幸福鸟，我们的学生呢？就不能也体会一下来自内心深处的梦想吗？于是我放弃了原有的任务，让孩子们讨论：假如我们也在绿油油的草地上做风筝，我们的风筝会叫什么呢？能不能说说你的理由？一翻 思考，班里顿时小手如林：老师，我会给我的风筝取名叫快乐鸟，我做的是一只小燕子，我要它向我一样每天快乐地在空中飞翔！李忠义自豪地说。“不错，这是你的快乐。”“我做的是一只雄鹰，我希望它就像长大的我，能自由自在地落井下石中飞翔，实现我我的梦想，所以我叫他‘我的梦’”.........
听着这一只只不同的幸福鸟，我欣喜若狂，一堂课能让孩子展示自己，憧憬末来，向住梦想，感受幸福，也不失为一堂真正的语文课吧！

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