第四周周三我上了一节公开课——《母鸡》，这是一篇略读课文，为第四单元的第四课，这一单元的文章都是写小动物的，要求学生通过对课文的学习了解各种动物并学会如何写动物，比较课文在表达上的不同特点。
学习之前我先让同学们谈他们对母鸡的了解，有的孩子说母鸡凶恶，当人要摸它的孩子——小鸡时，它会啄人；有的孩子说母鸡慈爱，它总是呵护它的孩子，为它们遮风挡雨……班上有半数的孩子都有接触母鸡的经历，所以他们对母鸡的性情有些了解。
学习这篇老舍先生的文章就要看作者是怎样写母鸡的了。通过默读孩子们知道作者对母鸡的态度有变化，由讨厌到不敢讨厌，可以轻松地把文章分为两部分：文章前三段为讨厌部分，后半段为不讨厌部分。后半部分为文章的重点。我让孩子们速读课文找出作者讨厌母鸡的原因，孩子们能找出原句，但很难找出适当的词概括讨厌的原因。一是母鸡喜欢没理由地乱叫，书上有个词叫“如怨如诉”；二是母鸡害怕公鸡，却欺负老实的鸭子，可以说是“欺软怕硬”；三是母鸡生了蛋就了不得了，到处乱叫，生怕别人不知道似的。这就是爱“炫耀”。
第四自然段是过渡段，也是文章的转折。自从母鸡生了一群鸡雏，它马上有了变化，它变得勇敢、慈爱、负责……这些词语是作者在文章倒数第二段总结母鸡时写的，这些母鸡的特点在文中到处都有体现。我让同学们在课文后半段中寻找，把相关句子划下来，读出来。孩子们大多能找到句子，但是读的时候感情不够，如果这时候我进行范读或是让读的好的孩子来读，要不让全班多读几遍，也许他们会对作者感情的变化和对母鸡性格的把握会更深一些。我只是对找出相关句子的同学表示赞同就进行下一步了。
我设计了一些说话练习，让孩子们用书上的语言填空。比如说“当有老鹰飞来，母鸡 ”“当母鸡发现一些吃的，它 ”……然后让孩子们对母鸡说他们想说的话。由母鸡联系到母亲，她们有相同的品格，她们在有了孩子之后，就显得格外慈爱、负责、勇敢……于是我又让他们做下一个练习：“下雨时，母亲 ”“我生病时，母亲 ”“ 的时候，母亲 ”最后一空，是留给学生展开想象的，可以想象我做错事时，我受表扬时，母亲有何表现。在学习过程中让学生回忆母亲对他们的点点关爱，体会母爱的伟大。一个孩子说出他知道母鸡孵小鸡要二十一天，我让孩子们想象母鸡这二十一天过得是如何艰难，联系到母亲怀孕要十个月，母亲十分辛苦，把孩子生下来后又是花了多少功夫才把孩子养大成人。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。这本是一篇略读课文，我却过多关注课文分析，讲成讲读课文，如果放手让孩子自主学习，并多加朗读（提出朗读要求），效果会好很多。
不同的课文有不同的讲法，如果多看一些略读课文的优秀课例，我想下次讲略读课文我会有所改进。
田芳
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，反思《母鸡》