《巨人的花园》教学设计三

《巨人的花园》教学设计三
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重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
 
　
　　教学目标
　　　1．认识8个生字，会写10个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．懂得快乐要和大家分享的道理。
　　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
　　教学重点
　　　1．会写10个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　1．懂得快乐要和大家分享的道理。
　　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
　　课时安排
　　　　两课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　导入新课
　　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
　　　学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
　　学习课文
　　　一、粗读感知
　　　1．自读课文。
　　　　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
　　　2．谈谈读后的感受。
　　　3．认读生字
　　二、重点阅读，体会道理
　　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
　　　　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。
　　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
　　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
　　　　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
　　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
　　　　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
　　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
　　　　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
　　　　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
　　　　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
　　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
　　　　　A为什么会出现这样的情况？
　　　　　B体会“与此同时”。
　　　　　C朗读本段。
　　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
　　　　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
　　　　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
　　　5．句型训练，理解中心
　　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
　　　　　　唤来春天的，。
　　　（2）从这句话你体会到了什么？
　　　　　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
　　　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
　　三、学习生字
　　　1．认读要求学会的生字
　　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
　　　　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
　　　　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
　　　3．指导书写
　　　　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
　　　4．学习剩下的生字“允、覆、”
　　　　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
　　本课小结
　　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　导入新课
　　　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
　　学习新课
　　一、解决细节问题
　　　1．自读课文
　　　　　要求：提出不懂的问题。
　　　2．全班交流
　　　　　需要指导的有：
　　　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　　　　　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？
　　　（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
　　　　　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
　　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
　　　　　　方法：从第一次你体会到了什么？
　　二、想象画面，并用自己的语言说、写
　　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
　　　　读写结合的点：
　　　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。
　　　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。
　　　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
　　　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
　　　　　　　……
　　　2．交流汇报
　　　　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
　　　3．把刚才说的写下来。
　　三、分角色朗读课文
　　语言积累
　　　抄写喜欢的句子段落。
　　本课小结
　　　童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9．巨人的花园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分享
　　　　　　　　　　　　　　　　冬────────────春
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（孩子）
 

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