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《巨人的花园》教学设计1

11-07 15:44:21   浏览次数:790  栏目:四年级语文教学设计
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知识能力目标:

  1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、明白快乐应当与大家分享的道理,愿意与同学交流阅读感受。

  情感目标:引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。

  教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

  学习方法:

  1、借助工具书理解生字生词。

  2、小组合作学习,遇到自己解决不了的问题打问号,在小组内讨论。

  3、积累资料袋中的重点内容。

  第一课时(导学案)

  知识链接:

  王尔德 (1854——1900)奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家,唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上,他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论,说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。

  导学试题:(自主学习)

  1、这真是一篇动人的童话故事,我要好好读一读。把句子读正确、读流利。

  2、借助工具书,我自学了本课生字词。我会写

  Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì

  ( )( )( )( )( ) ( )

  fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  3、在学习过程中,我的收获:

  4、在学习过程中,我还遇到了一些困难:

  学法指导:

  (一)初读感知:

  1.教师检查预习读书情况。

  2.检查自学。

  ○出示生字卡片,检查认读生字情况。

  ○出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  ○交流自己理解了哪些词语。

  3.学生再读课文。

  ○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

  (二)、再读课文
1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

  (三)、指导书写

  1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读。

  2.引导学生用这些生字组和课文不一样的词。

  3.重点指导:

  “允”应该读yǔn 第三声,不要读成 rǔn。

  “添”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  4.生书写练习,教师巡视。

  课堂检测:

  (一)、填上恰当的词语

  ( )的花园 ( )的鲜花 ( )的笑声 ( )地提醒

  ( )的阳光 ( )的严冬 ( )的训斥 ( )地逃窜

  (二)、1、找出描写有孩子是花园的样子:

  2、找出描写没有孩子是花园的样子:

  第二课时(导学案)

  教学目标:

  1、 进一步认读生字词,有感情地朗读课文,想象情景。

  2、 体会巨人与孩子们的后两次接触,分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果。

  3、 感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。

  4、 明白快乐应当和大家分享的道理。

  情感目标:引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。

  教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点,感受通话的魅力。

  知识链接:

  童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节;幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折射。

  导学试题:

  (一)1、回忆上节课所学内容:这是一个怎样的花园?

  2、从哪里看出美丽漂亮?画出句子并朗读。

  3、哪里又表现出神奇呢?画出句子并朗读。

  (二)、合作探究

  1、春天来到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

  想象隆冬时花园里的景色_______________________

  _________________________

  这时村子里的孩子们正在_______________________

  _______________________

  2、孩子们在时花园草翠花开,孩子们离开后花园冰雪覆盖,为什么会出现这样的情形?

  3、小男孩一伸手,桃树马上开花了,巨人明白了什么?他又从小男孩的眼神里读出了什么?他心里为什么火辣辣的?
4、巨人醒悟后是什么态度?你感受到了什么?你想对巨人说些什么?

  学法指导:

  (一)初读感悟:

  1、师:这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来。

  2、交流感受。

  3、出示句子:

  巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”


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  (二)、精读感悟:

  1、请同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派景色?当花园里没有孩子时又是怎样的景色?

  2、全班交流。

  3、为什么当花园里有了孩子时是春天,没有孩子时是冬天呢?请你默读课文,画出描写巨人是怎么说、怎么做的句子,然后再出声读一读。

  分别出示:

  他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  (读到这儿,你觉得这是一个怎样的巨人?他的态度越来越粗暴,想像巨人当时的态度,读一读。)

  “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  4、巨人从砌围墙、立牌子到拆围墙,行为在改变,想法和情感也在变,你能想象,巨人每一次都在想什么吗?

  5、全班交流。

  6、教师小结:

  是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读课文。男同学读巨人一次次发火和花园中春天不在的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子。

  (三)、感悟道理:

  读到这里,你知道春天又到花园来的原因了吗?

  (四)、总结学法、初步谈谈自己理解的童话特征。

  (五)拓展生疑

  1、从这篇童话中你懂得了什么?

  2、想象巨人拆了围墙后的情景,续写。

  题目:巨人拆了围墙后

  课堂检测:

  一、我会填(按课文内容填空)

  1、那里,春天____,夏天____,秋天____,冬天____。

  2、当巨人外出,孩子们玩耍时,花园__________。而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却_________。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时,花园又___________。而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又______________。最后,当巨人拆除围墙时,花园又_________。

  3、巨人生活在_____的花园和___中间,感到_______。

  二、我知道

  学了这个童话故事,我知道了_______________________。从中我悟到一个道理:___________________。

  课后反思:

  板书设计:

  9、巨人的花园

  阳光明媚 狂风大作

  草翠花开 树叶飘落

  绽出绿芽 鲜花凋谢

  开出花朵 冰雪覆盖


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