《尺有所短 寸有所长》教学设计二

 南昌市文教路小学 李慧燕    
 

教学内容：人教版四年级上册第七单元第28课  （需1课时）

教材分析：

这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

学情分析：

本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。李慧燕

教学理念：

教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。

学习目标

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3、学习书信的格式和写法。

教学过程

一、导入新课

·（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

二、指导阅读

·读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

·讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

·自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

    朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。

三、总结延伸

·自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

·合作交流，教师小结。

·辩论会：结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。

　板书设计：　　

　　　　　　　28、　尺有所短   寸有所长                                       ↑正视自己

                       善于沟通

相关作业

·给自己的亲友写一封信，注意书信格式。

·结合自身实际，写一篇《尺有所短   寸有所长》读后感。

《尺有所短 寸有所长》教学设计

，《尺有所短 寸有所长》教学设计二