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设计意图
这是著名作家巴金爷爷的作品，记叙了他两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。本节课学习巴金爷爷第二次经过鸟的天堂时看见的群鸟起飞的壮观景象。教学中主要通过悟鸟多、悟鸟乐来体会大榕树是真正的鸟的天堂；通过拓展延伸如：想象编歌词、写话绘鸟乐和课外诗歌、资料的渗透让学生真正感受鸟的天堂给人类带来的无限美感与勃勃生机以及人与自然和谐相处的温馨画面，从而明白保护自然的重要性。
学习目标
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。
3、理解重点词句，体会作者的思想感情。
4、有感情地朗读课文，自主背诵作者描写第二次经过鸟的天堂时最美的段落。
课前准备
1、查找有关“鸟的天堂”——那棵大榕树的资料，并了解大榕树成为鸟的天堂的原因。
2、搜集热爱自然，保护自然，人与自然和谐相处的有关资料。
教学流程
第一教时
教学过程：
一、揭题，导入。
(课件：播放群鸟齐鸣的声音)
1、听一听，听后你想到了什么？
2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
（2）用自己喜欢的方式读一读，想一想：课文描写了什么景象？
（3）提出不懂的问题
三、学习第一部分。
比较句子读起来有什么不同。
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
(课文用了短句，读起来更有韵味)
读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。
黄昏后美丽的景色和幽静的环境让人陶醉。
四、精读课文，体会“鸟的天堂”的美
1、讨论：怎样才能当一名出色的导游？
（引导学生认识到：想当好导游，必须先认真读课文，只有自己感受到“鸟的天堂”的美，自己的解说才能感染和吸引游客。）
2、读“榕树”部分，对于特别喜欢的语句用“——”划出，想一想你为什么喜欢它。
3、学生自读相关段落、语句，圈圈画画。
4、交流：
围绕描写榕树枝干多，树大的相关语句，利用插图，多媒体课件，让学生了解榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过交流，相互启发，顺势进行朗读指导），感悟榕树静态的奇特的美。
第二教时
一、设疑激趣，导入新课
师：上节课通过学习课文第一、二两大段，我们知道作者和朋友在黄昏的时候经过鸟的天堂看到了美丽的大榕树，发出了“这美丽的南国的树”的赞叹。那么作者第二次去鸟的天堂，他又看到了些什么？又发出了怎样的赞叹？让我们继续走进课文
二、再次经过，感悟天堂（学习第10——13自然段）
（一）师引入：巴金爷第一次经过“鸟的天堂”，却没有看见一只鸟，这使他带着纳闷和遗憾离开了。当第二天他再次经过“鸟的天堂”时，为什么会发出这样的赞叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（二）自学思考问题
（三）反馈交流：
1、透过词句悟鸟多：
重点句子：很快地这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（鸟多：样子多、数量多、颜色多、姿态多）
出示课件：欣赏“群鸟齐飞”的壮观景象。
2、师生引读悟鸟多：第二次来到鸟的天堂，给我的印象是鸟的天堂热闹非凡，只见这里到处都是―――，到处都是―――鸟的形状各不相同―――，各种羽毛让人眼花缭乱――――，鸟的活动更让人应接不暇。
3、拓展延伸悟鸟多：我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。（鸟多）
师：在“鸟的天堂”里，让巴金爷爷“应接不暇”的又何止这些鸟呢？
出示幻灯“鸟的动态图”。（师旁白：那里的鸟的确很多，据说有十万只，但作者在这里一段里没有用一个“多”字，没写一个数目字，却实实在在写出了鸟的多，作者这种遣词造句的功夫真深啊！）我们不妨也学学巴金爷爷当一回小作家：
模仿句式来说一说：
我的眼睛真是应接不暇：（ ）。
4、透过词句悟鸟乐：一只画眉飞出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。（板书：快乐。读出小鸟的快乐）
5、拓展延伸悟鸟乐
（1）想象编歌词
师：读了这一句话，小画眉悦耳的歌声仿佛响在我们的耳畔，它们为幸福自由的生活而歌，为温馨美好的家园而唱，那么它们会唱些什么呢？请大家为小画眉的歌来编一下歌词吧！
（2）写话绘鸟乐：
师：在这个特写镜头中，我们看到的是一只活蹦乱跳的小画眉。这么多的鸟，作者无法一一向我们介绍清楚，除了文中具体描述的画眉鸟外，在那里自由飞翔、唱歌、觅食、玩耍还有许许多多的鸟，请你再想象一下，这些鸟会怎样活动呢？选取其中的两三只鸟来写一写。
（3）交流写话段落并评议
三、悟“点睛之笔”，探名称由来：
（一）师：正因为“鸟的天堂”里生活着如此多而快乐的鸟，所以才称它为鸟的天堂。
（二）出示“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个“鸟的天堂”分别指什么？
第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟生活的乐园。
四、有感天堂，注重环保（课外延伸）
（一）师：1962年，我国著名的文学巨匠田汉来到此地一游，曾写过这样一首诗来赞美“鸟的天堂”：（学生诵读）
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
（二）提示成为天堂的原因：
“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。三百八十多年前，这里原是一个水中泥墩，一棵榕树经长期繁衍，成为覆盖面积达一公顷的“独木林”，泥墩也成为绿岛。岛上的榕树长期栖息着数万只的十多种小鸟，以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……尤以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，蔚为奇观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。380多年来，天马人一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地保护至今。
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