《爬山虎的脚》教学设计(送教课)与反思（戴慧珍）

《爬山虎的脚》教学设计(送教课)与反思（戴慧珍）
中山小学 戴慧珍

教材分析：
　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍

了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生

学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
　教学目标：
　　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
　　　2、了解爬山虎脚的特点， 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
　　　3、 背诵3、4自然段。
　教学准备：
　　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
　　　（２）爬山虎实物。
　课时安排：两课时。
　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　一、、谜语导入，激发兴趣，引起注意　
　　　　　上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
　　　　  上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
 二、回忆旧知识
　　　　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是

一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（

因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔

细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的

《爬山虎的脚》。
三、对课题质疑，提出目标
　　　　　从课题上看，你认为课文主要写什么？还会写什么？这堂课我们就来研究爬山虎的脚有

那些特点？
四、整体感知课文，学习字词，理出重点
　　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）

课文那几个自然段写了爬山虎的脚？
　　　2、交流反馈：
　　　　（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
　　　　　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　

逐渐　牢固
　　　　　　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）
　　　　　（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？
（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，

第五自然段写了爬山虎脚的变化。
五、自主探究，理解3-5自然段
　交流话题：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

1、  自渎第三自然段

2、拿起笔画一画爬山虎的脚。交流反馈：为什么这样画？

3、脚的样像什么？颜色是怎样的？第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状

4、实物对照，朗读。

交流话题：怎么爬的
1、　自读第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴

）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
2、觉得有趣吗？通过你的朗读表现出来吧。　　　　
交流话题：爬山虎的脚有什么变化呢？
    谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）

“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让

它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你

对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
五、总结评估

这堂课，你有什么收获？
六、引发期待，布置作业　
　　　1爬山虎的脚让我们大开眼界，爬山虎的叶子也与众不同哦，同学们可利用课余时间去观察学

校的爬山虎，并把看到的记录下来。我们下堂课在交流吧！
　　　2、背诵课文3、4自然段。　

　课后评析：
　　教学的有效性是教学的生命，反思我这堂课，有效体现在：

1、围绕重点目标，展开教学，课一开始，就告知学习任务，紧紧抓住脚的特点，从语言文字中研读

，在单位时间内解决重要问题，提高了教学效率。

2、巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有

助于学生对课文的理解，以及提高他们学习的全体参与性。利用实物，有选择地运用教学软件来突

破难点，理解课文内容。我认为这些运用没有搞花架子，很有效。
　

，《爬山虎的脚》教学设计(送教课)与反思（戴慧珍）