《鸟的天堂》教学随感
11-07 14:59:46 浏览次数:586次 栏目：人教版四年级上册语文教案
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《鸟的天堂》教学随感,
作者：杭州市行知小学 林凤姣
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。本文重点是写作者两次去“鸟的天堂”所看到的景象。“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处看，它就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”
第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐，从而表达作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
第二课时我把文章第二段作为学习内容，重点了解作者第一次去“鸟的天堂”所看到的景象和作者在描写时所采用的表达方法，也就是见闻和联想相结合，学习这种写法的意义。扣住这个教学重点，抓住关键句子来展开教学。
如：这是一棵怎样的榕树？通过听同学的朗读、思考，交流得出：大、茂盛、生机勃勃这几个词。再让同学们自由读第二段内容，深入思考：作者是怎样写出这些特点的？边读边做学习记号，在这个过程中培养学生的品读感悟语言文字、探究发现的能力。同学们自学完之后，纷纷从这几个方面作了回答：1、从作者的亲身阅历中2、从朋友的谈论中3、从作者所看到的。在描写榕树的词句中，同学们重点抓住了描写它的枝、叶、根这几句话。这些句子，作者在描写时往往把所见与所思相结合，是教学的很好范本。在教学过程中，我通过多种形式的读，如指名读、自由读、齐读等，引导学生在读中感悟，体会这棵树的特点，明白作者笔下描绘的大榕树是那么地栩栩如生，那么地勃勃生机，领悟它的写法，研究作者展开联想的意图，明白它的好处，深入挖掘语言文字所蕴含的情感，同时借助课件，利用形象的图片资料来理解这棵榕树的奇特、庞大和茂盛。同学们踊跃发言，各抒已见，在激烈的争论、交流中、深深地感悟了作者语言的精致、准确、生动。
上完这节课，我也有几点遗憾：1、请学生交流作者两次去了“鸟的天堂”后发出了怎样的感慨？这一环节花的时间过长，主要原因是学生对课文内容还不熟悉，教师估计不足。2、在体会“似乎”这词的好处上，时间也过长，总希望学生能领悟得深刻、透彻些。事后想想，只要学生已经答到要点就行了，又何必遵循老师的答案呢？
吃一暂，长一智。相信这堂课带给我更多的是启迪和思索。
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