《比尾巴》教学课堂实录及分析

  作者：郭利娟    文章来源：乾潭小学   
      一、教学目标：
      1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
      2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
      3、知道一些动物尾巴的特点。
      二、教学重点、难点：
      重点：识字、写字、朗读课文。
      难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
      三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
      四、教学过程：
      [一]、游戏导入新课。
      1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
      2、游戏开始。
      师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头                发，摸摸你的尾巴。
      生：啊，我们没有尾巴啊？
      师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
      生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
      【 “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】
      3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

      【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。】
      4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。
       【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】
      [二]、初读课文，自主识字。
      1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。

      【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。】
      2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。
      3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。
      【运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。】
       [三]、读儿歌。
      1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
      2、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）
      谁的尾巴长？             
      谁的尾巴短？             
      谁的尾巴好象一把伞？
      谁的尾巴弯？
      谁的尾巴扁？
      谁的尾巴最好看？
      ①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）
      ②大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
      ③你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
      【学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。】
      ④生：我最感兴趣的是：
      A、谁的尾巴长？
      1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读）
      2、谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
      3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
      4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

      5、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）
      6、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
      谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
      评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
      7、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
      8、你先来问问？
      生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
      生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
      后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
      ▅谁的尾巴好像一把伞？
      这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
      ▆谁的尾巴最好看？
      生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
      老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
      9、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
      10、师生一问一答，出现答案。
      11、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
      12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
      ①生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
      师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

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