《菜园里》第一课时课堂实录

《菜园里》第一课时课堂实录
  
       题记：11月1日，在朝天小学的阶梯室，举行了一次一年级语文教师的教研活动。本次教研活动研究的是识字课。由朝天小学梁丽霞老师执教《菜园里》的第一课时，课后围绕识字教学的几个问题进行了互动交流。然后由我对写字教学过程中如何进行反馈评价做了一个简短的讲座。由于时间有限，很多老师都没有发言的机会，所以把本次课例实录提供给大家学习和讨论。各位可以通过点击帖子右下方的“回复”按纽发表自己的感想和意见。期待大家踊跃参与！

         

人教新课标版第一册《菜园里》教学实录

越秀区朝天小学   梁丽霞

 

一、         激趣导入

师：你们知道老师今天要带你们到哪儿去吗？（出示生字卡片：菜园）生：（齐读）菜园

师：看清楚“菜”是平舌音，一起读读

生：（齐读）菜

师：“园”是整体认读音节，读读

生：（齐读）园

师：今天老师就带大家到菜园里。（板书：菜园里）

 

二、         初读课文，认识生字。

1、结合图画  感知生字

师：瞧！菜园里有哪些蔬菜？看清楚它的名字怎样写？（出示ppt课件：茄子、辣椒、豆角、黄瓜、卷心菜、西红柿、南瓜、萝卜、白菜……）

生：（看到蔬菜就说名字）

师：蔬菜宝宝带着小秘密都藏到课文里去了，请小朋友打开课本自己读一读课文。注意把课前我们预习时，圈出的生字读准确。

生：（学生自由读课文）

 

2、小组合作 学习生字：

师：请小组长带领大家读生字，注意把字音读正确，把难读的字多读几遍。

生：（小组长带领大家用不同的形式学习生字，带读、开火车读、抽读）

 

3、归类检测平舌音字的读音

师：请坐好

生：我坐好

师：（出示生字卡片“藏、嘴、菜”）他们在读音上有什么小秘密？

生：他们都是平舌音

师：（出示生字卡片“嘴”）我们一起来读读这个字

生：（齐读）zui—嘴、嘴嘴嘴

师：（出示生字卡片“藏”）

生：（齐读）cang--藏、藏藏藏

师：注意他不光是平舌音，还带了个后鼻韵母，跟我读“藏”

生：（齐读）藏

师：开列小火车读，请你来

生：（6位学生读，其中一生没读好，跟读后读对了，同学一起表扬他）

 

4、归类检测三拼音字的读音

师：这些字都是三拼音节的字，考考你能不能读好？

师：（出示生字卡片“角”）

生：（齐读）jiao—角、角角角

师：（出示生字卡片“萝”）

生：（齐读）luo—萝、萝萝萝

师：（出示生字卡片“捉”）

生：（齐读）zhuo—捉、捉捉捉

师：我刚才看见xxx读的时候，小手掌往上卷，他的翘舌音一定读得最准确。请xxx读。

生： zhuo—捉、捉捉捉

师：真不错，开列火车读

生：（6位学生读，其中两生没读好，老师指导后读对，师表扬孩子很厉害）

师：一起读，zhuo—捉

生：zhuo—捉

师：用手捉

生：用手捉

师:看看他有一个提手旁

 

4、归类检测前后鼻音字的读音

师:（出示生字卡片“心\风”）这两个字,一个有前鼻韵母, 一个有后鼻韵母,你能读准吗?

生:能

师: （出示生字卡片“风”）feng—风

生: （齐读）feng—风

师: （出示生字卡片“心”）xin—心

生: （齐读）xin—心

师: 今天,我很开心。

生：今天,我很开心。

师：一起读，xin—心

生: （齐读）xin—心

师：小小火车哪里开？

生：这里开（6生读）

 

5、师出示本课所有带拼音的生字卡，全班齐读

 

6、去拼音认读生字、新词

师：这些生字加上了汉语拼音帮了你们一个大忙，没有拼音你们能不能认出他？

生：能

师：打开书本，同桌互相考生字，读对的打上一个小勾勾，看谁能全对？开始（学生互相考察）

师：全对的同学，起立（全对的学生起立，大家掌声表扬）没有全对的不要紧，现在我们继续学习。咱们开列小火车把蔬菜宝宝运到菜市场去，好不好？

生：好

师：火车准备开，看到生字站起来，大声响亮读出来。（演示课件：生看到火车停在什么地方就读出不带拼音的新词）

师：把“茄子”轻声读好，茄子

生：茄子

 

三、         再读课文  大声准确

1、读准“茄子高高打灯笼”

师：生字词都弄懂了，读儿歌相信大家也没问题。你们谁能把儿歌大声、正确地读给大家听？别着急，先自己读读，然后把难读的句子多读几遍，不会的举手问老师。

师：谁会读？请xxx大声读，其他同学当个小老师等下评评他读得怎样？

生：读全文（“茄子、灯笼”都没读出轻声。）

师：大家觉得xxx读得怎样？

生：他读书姿势很好，声音很响亮。就是有一句还没读好，我想帮助一下xxx。Xxx请跟我读“茄子高高打灯笼”。（Xxx站起来读，读对了）

师：“灯笼”这词读得特别好,我们一起来读读这句子。电脑出示：“茄子高高打灯笼”（请两生读，开火车读该句）

师：这个小茄子就要考验一下大家，读三次“茄子”（生齐读三次，

师范读一次，接着分别请三个学困生读，读好后齐读）

2、读准“萝卜地下捉迷藏”

师：还有那句让你觉得特别难读的。

生：我觉得“萝卜地下捉迷藏”最难读

师：（出示课件：萝卜从地里钻出）好，大家看小萝卜都钻出来了，看看小朋友怎么读？谁来读？

生：萝卜地下捉迷藏

师：大家觉得他读得怎样？

生：他读得认真。

师：你要学习，他的认真，要提醒她吗?

生:没有

师:你很欣赏他,真好.还有没有小朋友要提醒帮助他?

生:他“捉迷藏”的“藏”字读错了。

师：请你教一下他

生：XXX请你跟我读“捉迷藏”

XXX：“捉迷藏”

生：你读得真好

师：一起读读“捉迷藏”（生齐读）

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