《颐和园》教后感二

《颐和园》这篇课文是上海市新教材四年级第二学期的一篇游记类美文.课文写的是我国著名的公园——颐和园.文章的第一节为总起:概括地写了颐和园的美丽;最后一节又以颐和园的美丽作结,前后照应,结构完整.从第二节起作者如同一位导游,引领读者从进入大门开始,依次介绍了颐和园中的长廊,万寿山和昆明湖.
在写教案之前,我冥思苦想,不知如何上好这样游记类文章.第一稿我想抓住表示方位的词语教学,比如,两旁,左边,下面,正前面等等,这些词语讲清了景物的所在位置;再次,要注意作者怎样看的,比如,抬头一看,向下望,向东远眺等这些词语,写出了景物和作者之间的相对位置.但是又转念一想,这对于年仅十岁的孩子,能否搞懂 搞懂又有何意义 于是,我推翻了这次教案.
当我再次捧起课本,细细研读时,我慢慢地觉得,从教的方面来说,教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料.它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的'重构'——处理,加工,改编乃至增删,更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创新.显而易见,后者是从教学实践的层面上来衡量语文教学内容的.
于是,我定了本堂课的教学目标:
1通过对文章内容的感悟,知道北京的颐和园景色优美,从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.
2继续学习默读,归纳文章内容的方法.
3理解几乎的意思,知道准确运用几乎这个词语.
4能选择自己喜欢的小节背诵.
围绕这一目标,我以文中的过渡句为突破口,巧妙地让大家跟随作者游览的顺序一个个的景点游览,让大家欣赏到了颐和园美丽的风光.又详细讲述了课文的第二节颐和园的长廊和昆明湖,并落实说后练习,结合具体的句子,体会几乎的用法,略讲了万寿山上的排云殿和佛香阁.最后,让学生找出书上概括颐和园特点的词语出现在哪里,引出总分总的写作手法.课后读写结合,让学生介绍自己喜欢的景点.
听完课后,老师们纷纷说:课件制作新颖!教学思路清晰!有借鉴价值!
对照浦东新区教育研究院顾院长的报告,反思如下
教师从教材到教案的原创能力上有所提高,但教师从教案到课堂教学的原创能力上还要加强.
(1)没有充分利用预习作业.
例如:读好句子,照样子写句.
昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.
____得像______,___得像_____.
学生不理解包含两个比喻句的造句,怎么做 教师在预习中应该铺垫,并在课堂上随机指导,要从这个物体的两个方面考虑.
(2)对所教学生知识技能和能力水平把握不足.课堂应变能力不够.课堂中没有教学高潮.教师还需要长期的锤炼.
(3)对于这样的录像课,教师,学生的心理准备不足,有些怯场.
以上不足,供同事们借鉴,希望不要重蹈覆辙.
 
 

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