《蟋蟀的住宅》教学叙事

《蟋蟀的住宅》教学叙事
 
作者：庞淑红　
 
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者采用拟人的手法，用富有情趣的语言，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，表达他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”，“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
课堂教学抓住题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生去欣赏住宅，让学生自主探究，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况， “以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率。
学文后，我采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，引导学生创造性的说话，进一步感受“这是伟大的工程”。 这样能激发学生说的兴趣，能点燃学生智慧的火花。自述前，我做了如下的引导：“同学们，学习课文后，大家都了解了蟋蟀的外形和他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作自我介绍吗？能说清住宅的样子吗？”听了我的话，学生们跃跃欲试，争先恐后地到讲台前结合学生课前搜集资料获得的信息，绘声绘色地把蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动地描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色，听的学生也是津津有味。就在学生们如情地讲解时，坐在教室最后一排的一个学生正在翻看好几页纸，他在干什么？我悄悄地走过去一看，那是他搜集的有关蟋蟀的资料。我请他为学生们作讲解。他看了看我，又望了望大家，声音很小的发言了。没想到他的发言令我们大家惊奇。他不仅对课文内容作了介绍，还为我们介绍了大家感兴趣的一些知识。学生们都向他投去赞许的目光。学生的潜能得以发展，课堂气氛十分活跃。
学生们天性好奇，结合课文内容，利用恰当的复述形式引导学生创造性地说，恰恰满足了学生的好奇心，激发了学生的想象力。上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识。

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