《自然之道》教材分析

《自然之道》教材分析

教了这么多年的书，现在才真正意识到读懂教材的重要性。学生们在试讲时暴露出了由于对教材没有正确的把握，不能自如地驾驭教案的情况非常普遍。特别欣赏一些名师对教材的把握和超越，如窦桂梅老师的《秋天的怀念》，孙双金老师的《赠汪伦》。要想引领学生赏读作品最核心的问题是把握文脉，选准阅读的突破口。

    今天一位学生上《自然之道》，听的过程中我发现了教学这篇课文可以通过抓几个重点词和重点句，实现语言和精神的同构共生。

    1、描写向导语言动作的三个句子——

    向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（重点词：若无其事）

    向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（重点词：极不情愿）

    向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（重点词：悲叹）

    2、我们在看到悲剧即将发生时的觉悟——

    我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（重点词：愚不可及）

    3、食肉鸟饱餐后满足、欢欣——

    不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（重点词：欢乐的叫声、响彻云宵）

    其中，“我们做了一件多么愚不可及的事啊！”这一句与前后文都有着深刻的内在联系。可引导学生联系上下文说说对“愚不可及”一词的理解，接着顺势将课文6、7、8段作为一个感知整体，由这3段的内容深入领会“愚不可及”的词义，接着沿“救龟心切”和“幼龟被吃”两条线索深入品读，从而读懂“自然之道”。

    一篇课文抓几个重点句和重点词——，理顺了文脉，把握了情脉，同时切实落实了语言文字训练。

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