《最后一分钟》教学设计

《最后一分钟》教学设计
　
江西省南昌市东湖小学　王玉玲
 
　
　
【教材内容】
　　《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２４课（１课时）。

【教材分析】

　　这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

【学情分析】

　　激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学理念】

　　引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

【教学重点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学难点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学过程】

一、导入

　　同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

　　１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

　　２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

　　　⑴　抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

　　　　　如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

　　　　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

　　　⑵　联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

　　　　　教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

四、指导学生朗读

　　“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

五、小结

六、作业
 
　

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