《鲸》教学设计九
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By: 马静 ]
教学目标：
1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。
2.学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。
3.正确流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：多媒体课件、鲸的图片若干
教学过程：
一、设置悬念，唤起求知欲。
1.课件显示“深海中的鲸”提问：同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？
课题出示，学生齐说：“鲸”
2.师：对！今天我们就来学习《鲸》。你想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问
二、初读课文，了解大概内容。
过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？
1、师：请同学们快速阅读课文，，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？
并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言，教师总结。
谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
板书：形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）
三、学习难点——进化部分。
（过渡）师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？
1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？
2、指名说。因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢？学生回答。（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）
4、出示填空及进化示意图，
老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？
在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在______。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在_________；又经过了_________的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了 ，后肢完全 ，整个身子成了鱼的样子，适应了 的生活。
先个别说，再一起说。最后齐读段落。
师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？那就让我们一起来看一看。播放视频片断。
四、学习重点段落——体形，了解说明方法。
刚才我们一起学习了鲸的进化
在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？
1、对，鲸是世界上最大的哺乳动物。现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？
2、请你谈谈。（让学生试读，体现大）出示段落。
板书：列数字、作比较、举例子
3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？（打比方）
6、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。（可见展示1）
我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。
同学们读得真不错！
五、探究学习。
1、提问：师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？（学生回答）
2、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。（课件出示报告表格）
4、学生收集和分析信息资料，进行调查研究。
谁来读一下活动要求？
1、 组长负责，分工协作。
2、 边读边讨论，整理归纳资料。
3、 认真填写研究报告，语言精练。
现在就开始吧！
5、交流评议。
同学们的报告都做完了吗？
学生代表汇报，其他小组补充。
6、得出结论：不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。
六、学习方法，朗读课文。
刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！
1、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。
2、同位相互交流、听取意见。
3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。
4、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）
七、拓展学习。
同学们，通过学习，你知道了什么？
八、作业。
搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。
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