《鲸》教学设计（三课时）
注：此教案设计至今还未试教过，教学内容、教学目标是否合适仍待检验。
鲸（人教版教材五年级上册课文）
江北实验小学 蔡波
一、 教材分析
《鲸》是一篇常识性的说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性。本文在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作中去。
二、 教学目标
1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，激发学生探索鲸的世界乃至其他动物世界的热情。
2、继续学习巩固，初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，并体会说明性文章语言的准确性。
3、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断，会正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步掌握批旁注的读书方法。
三、 教学重难点
重点：了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，继续学习巩固，并初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，体会说明性文章语言的准确性。
难点：运用基本的说明方法和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
四、 课前准备：
提前3天布置预习作业，要求学生搜集各种有关鲸的资料和图片，课前安排时间全班自由交流搜集的资料。
五、课时安排：3课时。
第一课时教学内容：初读全文，理清脉络，学习课文第一、二、三自然段。
第二课时教学内容：学习课文第四、五、六、七自然段，完成课堂作业。
第三课时教学内容：指导学生完成小练笔——“鲸的自述”。
第一课时教学设计：
一、导入。
师：（课件播放蓝色大海）同学们，在美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多，那就是——鲸（学生齐说）。课前，老师要求同学们查找有关鲸的资料，现在你能用简单的几句话说说你现在对鲸的了解吗？
生简单交流资料。师点评表扬，并随机对学生的信息进行简单归类。（外形、本领、生活习性等。）
二、初读
1、自学课文。
同学们通过各种渠道初步了解了这庞大的“海中之王”——鲸，课文又是怎样介绍鲸的呢，把书翻到40页，自由读读课文，读准字音，读通句子，想想课文从哪几个方面介绍了鲸？
师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。简笔画一头微微张开嘴巴的鲸。
2、检查字词
大屏幕出示：上腭 鳍 肚 肺 鼻孔
齐读词语，你能把这些词语注到图画上（点黑板上的简笔画）相应的位置吗？
指名学生上台注词语。其他同学注在40页的插图上，上腭这个词语可以先不注。
师点评学生所注的词语，随机落实：
（1）上腭就是人们俗称“天花板”的地方，也就是口腔上部。书空“腭”
（2）鳍，齐读一遍。长在鲸胸部叫的——胸鳍，长在尾部的叫——尾鳍。
（3）肺，很难写。一共有几笔？右边不是市，一起书空右半部分。
3、检查思考题。
师：那么，课文是从哪几个方面介绍鲸的？
归纳学生回答，板书：大（1） 进化（2） 种类（3） 生活习性（4－7）
三、学习第一自然段
1、过渡，自由读。
师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，想想课文是运用怎样的说明方法把鲸的大介绍清楚的？
2、交流。
随机出示：【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。】
生：运用了作比较的说明方法。
3、引出做比较的方法。
课件出示：【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。】【比较】
师：请同学们也像课件这样划划线，再把这种说明方法注到相应的地方去。
师：这样的读书方法就叫——批旁注（课件出示：批旁注）。这是很好的学习方法，今天我们就要好好用一用，请你把刚才自己找到的说明方法旁注到句子的相应地方。
学生注旁注。
4、继续交流说明方法，课件随机出示旁注，注意旁注的位置选择要合适。
【目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。】【列数字】
师：你有多重？最大的一头鲸差不多有将近2000个你那么重。
【我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。】【列数字】
生：这两个句子都运用了列数字的说明方法。
教师引导：第一句也运用了举例子的说明方法。
第二句也运用了作比较的说明方法。
师补充材料：一头肥猪一般体重在800公斤，十几头大肥猪差不多是一万公斤重。帮助学生理解鲸舌头的巨大，体型的巨大！
【它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。】【作比较】
生：运用了作比较的说明方法。（师：拿什么跟什么比？）拿人举起手来的身高和鲸口腔的高度比，拿四个人围着桌子看书所占用的空间跟鲸口腔的空间比。
教师引导，此句也运用了假设的说明方法。
4、课件出示批过旁注的第一自然段。
师：你们的旁注选择的位置是否合适，是否一眼就能让人看明白。
5、朗读。
师：课文就是这样运用多种说明方法，把鲸的大说得清楚明白。你能读出这份大吗？自己先练练。
学生自由练读。
师：挑一句读给大家听。
朗读指导。（注意从说明方法角度指导朗读，如强调数字，读出比较。）
，《鲸》教学设计（三课时）tag: 教学 ， 人教版五年级上册语文教案，人教版五年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版五年级上册语文教案