《鲸》教学设计 石文艳

《鲸》教学设计  石文艳
 

教材内容：九年义务教育课程标准实验教课书六年制小学语文第九册第九课《鲸》
学习目标：1.知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。
         2.能力目标：培养学生的概括能力、思维能力、创新能力、语言表达能力及小组合作意识；能自主学习，重视语言文字的积累和朗读技巧的提高。
         3.情感目标：在学习中，体验保护鲸的意义，进而产生保护野生动物，热爱大自然的情感。
    教学重点：了解鲸的特点和生活习性，掌握说明文常用的写作方法。
    教学难点：从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
    教学理念：新的课程标准，要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。结合“轻松学习”、“快乐成长”的教育理念，推崇“重传授向重学生发展转变，重结果向重过程转变，统一规格向个性教育转变”的新理念，采取合作学习、讨论点拨、情景教学、开放式教学的方法，提高学生的语文综合素养。
    课前准备：课件、白纸及彩笔、尺子等。
    教学过程：
    一、激情导入，引入课题
    浩瀚的海洋里有一种神奇的动物，受到海的特别恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是谁呢？今天，我们就走进海底世界，了解“鲸”！（出示课题）
    二、自主阅读，合作探究
    （一）整体感知，凸现重点。
    1．请同学们快速默读课文，搜集鲸的有关信息，然后把你搜集到的信息汇报给组长，组长用概括的语言把这些信息记录下来。开始吧！（学生自主阅读，搜集信息，而后小组内成员交流信息）
    2.大家兴致盎然，谈得十分投入。有谁愿意把小组搜集到的有关鲸的信息展示给大家呢？好，第×小组代表，你们获取了哪些有关鲸的信息，分别来自文章的第几自然段？（学生概括文章要点，老师加以引导、提炼，变序出示板书内容）
    （二）合作探究，师生互动。
    1.同学们用精炼的语言，概括出了搜集到的有关鲸的信息，真是不简单。接下来，用什么样的途径传递信息，让更多的同学来了解，来认识呢？我想，每一位同学都会放开思维、大胆创新，用自己喜欢的独特的方式，来展示研究成果。现在，你们先想想选择哪个专题，哪种方式，再准备相应的素材，然后，与相同专题的同学进行交流。
    出示推荐方式：①语言文字探究；②有感情的朗读；③列图表；④画画；⑤表演；⑥结合所查资料拓展课文内容。
    2.学生自由展示。
    专题一：鲸的形体。例：语言文字探究方式。
    ①出示文本，学生品读感悟。
    ②作比较、列数字、举例子等说明方法及好处。
    专题二：鲸的进化过程。例：感情朗读方式。
    ①指名读——学生评价教师指导——练读——赛读
    ②为了奖励大家，老师请你们欣赏一段录像。（课件演示：鲸的进化过程）你又掌握了哪些信息？（鲸形体发生变化、环境发生了变化，而且这个进化过程是漫长的）
    专题三：鲸的生活习性。例：列图表方式。
生活习性 须鲸 齿鲸 共同点
食物 虾、小鱼 大鱼、海兽 哺乳动物用肺呼吸胎生
呼吸 小柱垂直、又细又高 小柱倾斜、又粗又矮
睡觉 警觉 警觉
生长 胎生 胎生

    专题四：鲸的呼吸。 例：画画方式。（学生上台展示，其他学生采访。）
    专题五:鲸是哺乳动物。例：表演方式。（学生表演，评价。）
    专题六：鲸睡觉的情形。 例：画画方式。
    专题七:鲸的种类。例：所查资料拓展课文内容的方式。
    三、拓展延伸，广告创意。
    1.老师也查到一些资料，拿来与同学们共享。（出示图文资料）
    学生感想：保护野生动物，与动物和平相处。
    延伸：你还知道哪些濒临灭绝的动物？
    2.老师有个小小的建议，我们就保护野生动物这一主题，来个广告设计大赛，广告语可以是一段话，也可以是一句话，但是要从不同的角度找切入点，看看谁能获得最佳创意奖，你们赞同吗？给你们三分钟时间，写到纸上。
    3.音乐渲染。同学们，地球是我们共同的家园，让我们人类用爱心、用热情，与动物们和平相处吧！
    四、自选作业、学以致用
    1.将搜集到的鲸的有关资料，制成小报。
    2.运用课文中的说明方法，写一种你喜欢的小动物。

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