董大（打电话）：张兄，塞北一别有几千年了，现在在哪儿？
诗人：董兄，我现在已经到北京了。时间真快呀，一别就几千年了，君近来可好？
董大：好，我现在已经成了国家管弦乐团的团长了，一年四季都率队去世界各国巡演，如果你有上网，都可以见到我们演出的盛况呢？
……
师：你们瞧，两个挚友谈得多欢啊！真是“海内存知已，天涯若比邻”，是什么改变了他们？
生（不假思索）：科学技术的发展，社会的进步……
师：一些小小的变化在不断的改变我们的生活，使我们的生活更方便、更精彩。（举例爱迪生通过几千次的实验，为我们带来了电灯，从此让人们告别了漆黑的夜晚；比尔.盖茨组织开发的Windows系统使电脑得到了广泛的应用，使一切电脑系统化了……）
在这基础上，让学生小组中进行交流自己认识的科学家的事例，以及近阶段你发现的变化。
师：只有想不到的，没有做不到的。你是否也想成为一名科学家，用你的智慧让生活更美、更好呢？今天就让我们打开想像之窗，参加本月本班组织的“异想天开”，瞧瞧哪一组是本月的明星组，哪一位是“想像之星”？
通过课前的这一小小的短剧，顺理成章地引入了习作，边谈边说，将“移花接木”粘贴式创造法、“锦上添花”创造法运用的淋漓尽致。如一位学生见我们平时上课非常的累，于是就进行了这样的想像：
我们的老师是那么地累，有时夜以继日的工作，上课就会发困；在炎热的夏天，老师连续地上课，就会口干舌躁。未来上课的老师若要讲的内容用手一指，黑板上就会出现老师要说的内容；下课了，值日生用嘴一吹，黑板和讲台桌就会干干净净。
三、借鉴交流，呼唤儿童的灵性
中华文化源远流长，文库中的精品荟萃，让学生从小就接触一些优秀的文学作品，品味语言的精妙，受到艺术的熏陶，慢慢就会有“随风潜入夜，润物细无声”的攻效。
1．推荐书目，形成系列
教学是有目的、有步骤、系统地进行。依据每组训练的主题，推荐相关的书，创设一个良好的大语文氛围，并让学生及时地进行摘抄、写随感、作交流，为习作积累更多的语言素材。
2．相互借鉴，共同发展
每个学生都拥有成功的渴望，让每位学生都有在写作中、评议中、阅读中享受到成功的快乐。相互交流自己作文中的一段或只言片语，在得到了别人的肯定时，自然也就加深了写作的感受，提高了写作的兴趣。
3．呼唤灵性，真我再现
小学生不是成人，我们也不应把他当作成人。他们的生活是天真幼稚的、浅显可爱的，对生活水平的认识是感性的，所以，大人的文章讲求文笔的优美，构思的巧妙，情节的曲折，寓意的深刻等，而小学生的作文只要是发自内心的语言，就是一篇好文章。如一位学生在写《家乡的变化》是这样写的：
不仅公路有了变化，连学校的变化也大。曾经的学校学生多得数不清，现在学校的学生越来越少，只剩下30几个学生了。我去学校探了下，玻璃破得破，裂的裂，冬天非得把学生冻得半死不可。学校不成学校，再过几年肯定要“破产”了。
面对这样的变化，他多想让家乡回到过去……从客观上说，学生数的减少是国家计划生育的调控所制，实际上也是在进步。可小学生不懂，他只懂得人少，欢笑声少了，学校是落后了，所以这是变差了。但是这是孩子们亲眼所见、所想的，是他们的心声，也是他们思维的特点。我们能说这不是一篇好文章吗？
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