真话的精彩——小学作文的指导策略浅谈
龚雪琴
人教版第十册
《新课程标准》中反复提出小学作文要“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“减少对儿童写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”……说真话、实话、心里话等要求充斥着各种教育书刊。或许大家都认为，每个个体都有生活在现实生活中，写真话、抒真情这不是易如反掌？这真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，太高估了学生的能力。
小学生的记忆以无意识的记忆为主，有意识的记忆偏弱，所以很多真实的感受只是有个大体的印象，却没能具体的表达出；农村学生积累的表象、词汇量少。平实、简单、概括式的作文是他们的代表……所以，要让他们写真话作文，并且生动、流利，那还不如去临摹一篇，不仅省时、省脑力，而且教师的评价又高，久而久之，学生就养成了写作文不爱动笔、不善于表达自我感情的习惯。这样写者无趣、读者无益、评者无味的作文有何用处？
要让养成学生易于动笔、乐于表达的习惯不是“一天打鱼，两天晒网”就能形成的，必须针对学生群体的特点，进行规则又自由的策略进行逐步训练，让他们心里有不说不尽兴的写作欲望。
一、鼓励写真话，抒发真感情
评价是一条最真实、最直接的杠杆，“真实”与“虚构”是两个对立的砝码。不少教师说：“真实的文章往往很平淡，没有曲折起伏的美，很难打高分。为了得到高分，学生只能突破真实，寻求‘更佳’方案——虚构。”所以，评价的作文是追求曲折的故事情节，还是真实的人物过程的再现？而新课程标准中屡次提到“说真话，不讲空话、假话”，我们的素质教育是培养学生学会做真人，而不是让学生个个都成为小说家。所以学生的作文是否说真话，其中一个关键的要素就是评价者——教师。教师把更多的砝码放于真实，就会引导学生集中向“真实”，远离虚构。我们都说，生活本来就是一杯白开水，平平淡淡就是真。真实的文章，写得平淡，那是因为生活的事情本身就平淡，如果每件事情都要曲折起伏，如电视剧一般，那生活是不是太繁琐了。《红楼梦》中说：世事洞明皆学问，人情练达即文章。对于小学生，只要能写心里话，就值得鼓励、赞扬。一个学生在写自己学会的一项本领时，就是用最平实的语言为我们再现了学本领的过程：
我天天闷闷不乐，因为我想自己有一副棋，姐姐仿佛看透了我的心思，姐姐带着神秘的微笑走进房里对我说：“你的心愿快要实现了，他就会展现在你的眼前。”我一想，我的心愿只有两个：一个是当一名棋王，另一个是有自己的棋盘。“就是棋盘没错。”姐姐说。姐姐笑一笑，把棋盘交给我。我一拿到棋盘，就跟别人下，想快点跟棋培养感情，我连谢谢都没说。姐姐说：“我知道你太高兴了，但是要懂得礼貌，还有你还没学开始，就懂得下吗？我向姐姐说了声谢谢，想：姐姐说得对，我没学开始，怎么懂得下？”我又高兴又焦急，想马上就学会下棋，可是下棋不能急，要有耐心，认真才能学好一手棋。
而这位学生在学校举行的“棋王争霸”赛中就获得了高年组的亚军。
二、创设真场景，诱导说真话
法国雕塑家罗丹：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只要引导学生用心观察、积极思考、深入体验，那么，学生就会发现平凡生活中处处都是美，他们就会拥有一双发现美的眼睛。
1．玩乐结合，边玩边说
在写校园的景色时，我就让学生“用我眼看校园，用我心写校园”，以小组为单位，边走边看，边说边想。于是学生通过童心的观察写出了这样的作文：
当你走进我们的校园门口时，最引你注意的门前大小不一的迎春花。那一条条垂下来是条长着绿油油的叶片，就好像一位姑娘满头的绿头发，如果你站在中间，眼前一片绿意，就好像在绿的世界里。
再轻移几步，映入眼底的是一扇屏风。它是用磁砖建造的，上面画着一棵迎客松，我最喜欢到那里玩。转过身向右看，你就会看到一排柏树，它们就像草原上的哨兵，守护着我们的校园，每天放出新鲜空气，让我们呼吸。你转过身向后看，你就会看到一个栽满鲜花的花圃，里面栽着各样的花朵，有菊花、鸡冠花……
在他们的眼中，校园成了一个会说、会动的伙伴了。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（www.lexue88.com）地址 www.lexue88.com)
2．抓住瞬间，迸发真情
tag: 作文 ， 人教版五年级下册语文教案，人教版五年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版五年级下册语文教案