《半截蜡烛》教后思考

《半截蜡烛》教后思考

《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺

德夫人一家三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报的故事。故

事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。

一、    紧扣中心，重点体味。

本课的教学重点主要围绕 “为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家三口是怎样做的”这个问

题来展开。在教学过程中，引导学生从这半截蜡烛中品味伯诺德夫人一家的聪明、机智及面

对敌人时的镇定自若，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同

时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，

让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情所吸引

。

二、合作表演，互评促悟。

在学生对课文内容有了更深的了解之后，我让他们用表演的形式展示一家三口在危急时刻与

敌人斗智斗勇的精神。这个剧本的表演是建立在学生喜欢的基础之上，表演前，我让学生自

由选择角色，然后仔细研读文本，通过反复品读文中刻画人物动作、语言、神态、心理活动

的句子揣摩角色特点，最后再以小组合作的形式表演出来。观看表演的同学则要结合课文的

具体描写，对台上同学的表演作出有理有据的评价，最后大家再一致评出本次表演的最佳小

演员。学生通过亲自体验那惊心动魄的一幕幕，加深对课文的情感体验，实现了与文本的对

话。

整节课的思路虽然很清晰，也自然顺畅地完成了教学任务，但还有许多不足之处，特别是对

学生的朗读指导不太到位。

在今后的语文教学中，我要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要

逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出

情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外

之意。”

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