（回忆往事赞扬）
快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈忘怀？不，
永远不会。（课件出示）反复读
（作者先以恳求的语气劝慰：“大娘，停住您送别的脚步吧！“一句话把志愿军只是
对朝鲜老阿妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。“为了帮我们洗补衣服，您
已经几夜没合眼了。“简明扼要的表现出朝鲜老阿妈对志愿军战士慈母般的爱。“您这么大
年纪，能支持的住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？”一个犯文具盒一个感叹句，表现志
愿军战士对朝鲜老阿妈关心体贴，其间的深情不言而喻。“为什么摇头呢？”联系前面几句
，表现出朝鲜老阿妈对志愿军战士的依依惜别之情。“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈
忘怀？不，永远不会。”一个反问和一个重复否定句充分表达志愿军战士对朝鲜人民永不忘
怀的深情厚意。）
4：课文中还有哪些事、哪一个人最令你感动，把最令你感动的地方划出来，好好读一读，看
看看你从中能体会到什么？
（1）第二自然段重点句段
同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这仇我一定要报！
”小金花！你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金华爱与恨、悲痛与复仇交织在一起时的表情他把市区情
人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这是一个刚强的孩子，妈妈牺牲是没有哭，与志愿军分
别是却哭了。这种对敌人得“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜孩子
与志愿军叔叔的亲密感情。
（1）请你读出小金华的刚强和仇恨。你从中体会到什么？
板书：小金华 妈妈救侦察员 英勇牺牲 刚强
（回忆往事 赞扬）
5：用同样的方法学习第三自然段
你为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
“这样高的代价”指什么？
大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价----------被敌人的炮弹炸断了双腿。这段话用反
问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊
（请你有感情的朗读这一段）
大嫂： 挖野菜 炸断了双腿 深情厚谊
回忆往事 赞扬）
6、最后三个自然段以呼唤的方式反复出现说明了什么？
表打了志愿军与朝鲜人民难舍难分的感情。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，他告诉我们：在血与火的考验中，中
朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
四、研读课文，体会写法
谁能说说这三段在写法上有什么特点？
（写法上大体相同，叙事与抒情相结合，每段都用（请求德的语句开头，用反问的语句结尾
）满含恳求意愿的祈使句开头，用具有充分肯定的反问句结尾，中间叙述的内容主要是由送
别时的情景和追忆那些令人难忘记的往事所组成。把现实的情景和往事结合起来（一会议的
形式进行叙述）
五、大胆想象，学习表达
从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
板书
朝鲜人民 志愿军战士
大娘----送打糕救伤员—失去情人 比山高比海深
小金华 妈妈救侦察员 英勇牺牲 刚强
大嫂： 挖野菜 炸断了双腿 深情厚谊
（回忆往事 赞扬）
教学反思：通过讲解，学生反复阅读，深深体会到了朝鲜志愿军战士在离朝回国时，和朝鲜
人民那种难舍难分的深厚情谊，是用两国人民的血肉凝成的。学生不但读出了感情，而且真
正走进了文本，增进了学生的爱国主义和国际主义的思想感情。学习中能在老师的引导下，
用同样的方法学习写法上大体相同的段落，字、词书写理解也掌握的较好，达到预期的目的
。
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