《口语交际•习作五》教学设计二

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（口语交际）
　　一、谈话引入主题
　　这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
　　二、角色选择
　　1.你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
　　2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？
　　三、感知剧本的特点
　　1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）
　　2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
　　四、分角色准备
　　1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
　　师生探讨：
　　（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
　　（2）可以利用提示语加上表情或动作。
　　（3）可以准备些简单的服装、道具。
　　2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练
　　五、班级表演
　　1.班内表演。
　　2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。
　　标准：
　　（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
　　（2）突出人物形象。
　　六、老师总结
　　这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

　　（杭州市余杭区临平第一小学　朱桂花）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（习作指导）
　　一、明确缩写目的
　　我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
　　二、明确缩写要求　　
　　1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?　　
　　2.引导板书：
　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。　　　　
　　文章的语句简洁、通顺、连贯。
　　三、学习习作提示，掌握缩写方法
　　1.怎样缩写课文呢？
　　2.同桌互相讨论。
　　3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
　　4.看课文中的习作提示，边读边想边画：　　
　　怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。
　　四、速读例文，体会缩写方法
　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
　　一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
　　二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
　　五、《草船借箭》片段练习
　　1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
　　2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时（习作讲评）　　
　　一、讲评第一课时写的片断　　
　　1.出示学生写的缩写片断。　　
　　2.重点讲评以下几方面：
　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？　　【感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

　　（2）该压缩的是不是都压缩了？
　　（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
　　二、学生修改片断
　　1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
　　2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
　　三、缩写全文　　
　　1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。　　
　　2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
　　3.展示与点评。

　　（杭州市余杭区临平第一小学　朱桂花）

人教社

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