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如何激发学生的学习兴趣——谈谈《半截蜡烛》教学

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 如何激发学生的学习兴趣——谈谈《半截蜡烛》教学

      孙    燚

              陶行知先生指出:“知的教育不是灌输死的知识,而是同时引起学生的学习欲望,得学之乐,引起兴趣,得到乐趣……”

      学习兴趣是学生渴求认识事物和参与学习活动的积极倾向,它表现为好奇、求知、探究等心理倾向,它是推动学习的有效动力。一个学生如果对学习有浓厚的学习兴趣,它就不会把学习看成沉重的负担,相反,会以积极主动的姿态出现,并在学习中获得愉快。因此,要培养学生的创新意识和创新能力,就必须激发学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢?下面就《半截蜡烛》的教学谈谈体会。

      一、巧妙谈话,导入激趣。

      “良好的开端是成功的一半。”上课伊始,我精心设计了一段热情洋溢的讲话:“同学们,听说新桥小学的同学们很有表演才能,你们自编自演的课本剧《林冲棒打洪教头》在县获得了二等奖,今天,我代表新苗剧组创作组来挑选一批小导演、小演员,你们有兴趣吗?”(有)“好!今天我们就把《半截蜡烛》编成剧本,同学们有信心吗?”这段谈话把同学们的积极性一下子调动起来,同学们情绪高涨,兴趣浓厚,个个跃跃欲试。这也就达到了“课伊始,趣已生”的效果。

      二、创设情境,激发朗读兴趣。

      同学们,要想当好演员,咱们必须具备什么条件?(把握原文内容,了解人物的性格特点)同学们说得很好,要想当好演员,就必须把握原文内容。首先我要向同学们提个问题:通过上节课的学习,你知道课文写了一件什么事?从这件事中,可以看出伯诺德夫人一家怎样?从哪些语句可以看出他们一家人的机智、勇敢?放手让学生朗读,找出有关的句段,指导学生朗读,教给朗读的方法:从速度、感情、语调等方面去整体把握。感悟、体会人物的内心世界。学生很快进入情境,就会用心地去读课文,把握人物的性格特点。教师在学生理解文章内容的基础上,通过范读、自由读、分角色读等方式,指导学生把课文读好,读出味道来。

      三、小组合作引趣。

      小组合作学习也是引发学生学习兴趣的方法之一。心理学实验表明,许多人一起共做,可以提高学习和工作效率,在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。在学生通过朗读对文中的人物性格有了初步的把握后,相机引导学生编剧本,教给编写方法,投影出示编写要求:“时地人,写在前,括号提示写里面,剧本好坏看语言,幕起幕落想周全。”学生分大组进行编写,并由一写字速度快的同学执笔,其他同学出谋划策,编写内容。大家集思广益,充分发表自己的见解,很快剧本在规定的时间内圆满完成。

      四、以“演”、“导”激趣。

      在语文课堂教学中,教师要不断变换教学活动的内容和形式,可提高学生的学习效率。采用表演文中故事情节的方法,可激发学生浓厚的学习兴趣。学生分组编好剧本,然后按各自编的剧本表演。此时,每组的小演员都很认真,表演都很投入,学生通过表情、动作、语言等把人物的性格特点形象的表现出来。待同学们表演完,挑选一组到台前表演,台下的都是小导演,台上演到不足之处,台下导演要及时给予指正。学生分工明确,人人都有任务,可谓是“演的认真,观的仔细”。开始台上的演员演得并不顺利,台下的导演意见纷纷:那个动作不到位,面部表情不投入,敌人的口气不凶等等。经过导演的“导”,演员们更加谨慎、细心,哪怕连一个眼神都不敢怠慢。最后再请一组到台前配乐表演,小演们活灵活现的表演博得了同学们的阵阵掌声,使课堂气氛达到了高潮,真正为学生们施展才华提供了舞台。

      总之,要激发学生的学习兴趣,要使学生对学习有个正确的认识,这是学习动力的源泉。只要是有利于发展学生的主动性,调动学生的学习兴趣,我们都尽可能去大胆探索。

 

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