《中华少年》教学设计三

《中华少年》教学设计三

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

　　导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　初步感知

（1）       读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）       查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　讨论交流

（1）       指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）       互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）       阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　整体把握，难句理解

（1）           读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）           默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

（3）           读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4）           齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2） 分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。

总结升华

  交流对有诗歌朗诵的体会。

          　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 浙江省嵊州市剡山小学   俞可 ）

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