教学设计理念：
突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！
这课的重点是感受贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化，从而感受贝多芬深厚的同情心，为了突出这个重点，我首先指导学生自读自悟，然后巧用ＣＡＴ课件逐幅出示四幅图，让学生想像，感受贝多芬内心情感的变化，这样培养了学生的观察力和想像力，课文中的难点是让学生理解皮鞋匠为什么联想到月亮升起，月亮升高及波涛光涌的画面，而后皮鞋匠联想到的画面的变化是随着乐曲的变化而变化的，为了突破这个难点，可以播放《月光曲》的乐曲片断和皮鞋匠联想到的“月升，月高，波涛汹涌”动画，让学生感受乐曲变化，并指出这种乐曲的变化又是随贝多芬的情感变化而变化的，从而让学生领略到一个由画面，音乐，情感所组成的完善意境，最后指导学生朗读并背诵皮鞋匠联想部分的语言文字，这样既让学生感受到了贝多芬卓越的创造才能，又对学生进行了语言文字训练，让学生感觉到了语言文字之美。
教学设计特色：
采用多种方法，促进学生与文本对话，充分展开学生与文本的对话过程。基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
教学对象分析：
通过几年的学习，五年级学生已经有一定的朗读能力，在语文教学中朗读是最为重要的环节。学生通过自读自悟、边读边想发挥自己学习的积极性和主动性。通过探究、合作等学习方式围绕重点开展讨论和交流读懂课文内容，体会人物的思想感情，勇于发表自己的见解。教学内容分析：
《月光曲》是九年义务教材六年制小学语文第十册第三组的一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，作者借着这个美丽动人的故事，既表现了他丰富的想象力，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想像力，更依靠高尚而真挚的情感。
三．教学目标：
知识与技能：
1学会本课14个生字，能正确读写下列词语；幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。、
2有感情地朗读课文，背诵课文，背诵课文最后三个自然段
过程与方法：抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容，培养联想和想象力。
情感态度价值观：感受贝多芬同情热爱贫穷人民的思想感情。
四、教学策略
1、美读感悟法：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2、多媒体情景法：我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维
五、媒体使用情况：（表见后）
六、教学流程：
一）、导入新课
1、提前板书课题，出示ＣＡI①（播放《月光曲》）。导语：刚才大家听到的乐曲好听吗？这就是德国音乐家贝多芬为一位热爱音乐和盲姑娘即兴创作并演奏的《月光曲》。
２、大家想了解贝多芬吗？这里老师有贝多芬的一份资料，请一位同学把贝多芬向其他同学介绍一下。出示ＣＡＬ②：贝多芬简介。
３、《月光曲》就是贝多芬艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。贝多芬是在怎样的情境中作《月光曲》的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！
二）、感受贝多芬情感变化
1 、自由读课文2——7自然段，初步体会贝多芬的情感变化。
2、逐幅出示CAL课件（图像，并附有思考题-）检查学生自学情况。
（1）出示CAI③图：贝多芬河边散步图、思考题①：贝多芬幽静的小路上散步时，心情怎样？他听到了什么？想到了什么？
A、学生体会贝多芬散步时心情平静、轻松。
B、理解“断断续续”
(1)出示CAL④图：听兄妹谈话，思考题②：贝多芬走近茅屋时听到了什么？想到了什么，此时心情怎样？
A、指导朗读。
B、学生体会到贝多芬听到兄妹谈话后深受感动。
⑶出示CAL⑤图：茅屋里烛光下的兄妹,思考题③：贝多芬走进茅屋后看到了什么？想到了什么？此时心情怎样？
A、指导朗读。
B、学生体会到贝多芬看到穷兄妹俩产生了同情之心。
⑷出示CAL⑥图：妹赞美，思考题④：贝多芬弹完一曲后，听到了什么？想到了什么？此时心情怎样？
A、理解“纯熟”。
B、了解两个感叹号的作用及“您”字重重说明了什么。
C、指导朗读盲姑娘赞美的语句。
D、学生体会到贝多芬听到赞美后的激动心情。
（5）老师小结：
贝多芬被幽静的景色所陶醉，被兄妹俩的兄妹之情所感染，看到了茅屋里贫穷凄凉的景象，对穷兄妹俩产生了同情怜爱之心，在这种情况下，贝多芬为盲姑娘弹了一曲（板书：弹），一曲弹完后，听到了盲姑娘深情的赞美，贝多芬心情无比激动、兴奋，为了回报知音，贝多芬表示为姑娘再弹一曲（板书：再弹）。此情此景，深深地拔动着这位伟大的艺术家的心弦，此时此刻，一股创作的激情在他胸中激荡，就在这时，出示CAL⑦（图：月光清幽，文字：第八自然段）学生齐读这个自然段，过渡到第九自然段。
三）、感受画面变化
1、导语：皮鞋匠静静地听着，仿佛看到了怎样的情景呢？
2、出示CAL⑧（皮鞋匠联想内容动画），让学生感觉画面变化。
3、出示CAL⑨（分步出示月亮升起、月亮升高、波涛汹涌的图画，并配有描述相应画面的文字）。
4、结合你对音乐知识掌握的情况根据你们对音乐的理解《月光曲》的旋律是怎样的？请选择CAL⑩课件出示：舒缓→明快→激昂
明快→舒缓→激昂
激昂→舒缓→明快
⑴描述月亮升起的语句应读得舒缓柔和。
⑵描述月亮升高的语句应读得紧张有力。
⑶描述波涛汹涌的语句应读得高昂激越。
⑷练习朗读，通过朗读把音乐的节奏变化表现出来。
四）、总结
1、出示CAL⑩（文字：贝多芬弹奏 、 、 的乐曲使皮鞋匠想到了月亮升起、月亮升高及波涛汹涌的画面），让我们一起来感受乐曲的变化。播放《月光曲》乐曲片断。
学生感受乐曲变化：低沉舒缓、曲折渐强、高昂激越。
出示CAL（乐曲、画面、情感变化表格图），让学生了解三者之间的内在联系。
4、出示CAL（盲姑娘联想动画），让学生感受盲姑娘听乐曲时激动的心情
5、学生齐读最后一个自然段，理解“陶醉”。
6、老师总结：
贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。由此，我们感受到了贝多芬深厚的同情心和卓越的创造才华。
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