《炮手》教学设计之一

《炮手》教学设计之一
佚名
 
 
 
 
　　
　　教学目标：
　　　1、认识本课5个生字，会写9个生字。
　　　2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
　　　3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　　体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
　　教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、初读课文，认识文中生字词。
　　2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
　　　导学过程：

　　一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．
　　1、问炮手是干什么的？
　　2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）
　　3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
　　二、初读课文，认识文中生字词。
　　1、自读课文，画出文中不认识的生字。
　　2、检测生字,板书词语，指名认读。
　　三、学习课文。
　　1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？
　　2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
　　3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
　　4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
　　（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
　　（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
　　（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
　　（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
　　(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?
　　５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）
　　此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。
　　6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
　　四、布置作业：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的
　　2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。
　　3、指导写字。
　　导学过程：

　　一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。
　　1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。
　　2、有感情地读课文。
　　二、完成语文天地中的“笔下生花”。
　　1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？
　　2、同学之间讨论交流。
　　3、动笔写一写。
　　三、指导写字。
　　1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？
　　2、重点指导多音字“颤”。
　　3、抄写生字。
　　四、布置作业：
 

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