张丽君《小虾》教学随笔
这篇课文主要通过小虾吃食时的样子、吃饱后的样子、我逗小虾时,小虾的样子以及两只小虾打架这四个方面写出小虾的有趣
。这篇课文的层次很清楚,句式也比较精彩,在教学时,我根据这些句式,让学生练习说话,因为有的句式以前接触过,等于是
复习,学生的积极性很高,掌握得也不错。
课文主要突出小虾的有趣,所以每讲完一个方面,我问:“你们觉得小虾怎么样?”学生没有反应或是答非所问,我想我的问法
不太妥当,让学生不知道怎么去回答。在第一个例子讲完后,学生没有反应,我提示他们小虾很有趣,后来,通过反复这样的提
问,最后再提问时,他们都能说出小虾很有趣。这篇课文还涉及到一个有感情地朗读,读出小虾的有趣,读出我对它们的喜爱。
第一遍,学生脸上毫无表情。第二遍,我说“你们觉得小虾有趣吗?你们喜欢吗?”他们都说喜欢。那么带着喜欢的感情去朗读
课文,结果只有少数同学脸上有表情。然后,我让一个表演比较好的学生来读小虾吃食的句子,并且加上表演。边表演边读时,
脸上很自然流露出小虾吃食的有趣。同学们都看得津津有味,从他们的脸上,看出了他们感受到小虾的有趣。我要求他们自己读
的时候也表演,或者脑子里有这样一种有趣的印象,那么读的时候自然就会流露出感情来。我觉得我们班在朗读课文方面有了一
点进步,就是读准字音方面比以前好一点,停顿方面也有一点进步,但是读的时候个个像小和尚念经,面无表情。这样的朗读是
无效的,他们根本不动脑筋,所以有感情地朗读是必需的,也是我在上课时尤其要注意的方面。
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