四、知识拓展延伸（2分钟）
1、发现周围的人有无说谎现象，调查说谎的原因及结果。
2、感受文中人物形象特点，结合自己身边熟悉的人和事，试着仿写一段话或一篇习作。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这个教师、你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备。
教后思考：
明确目标，展示自我
——《别饿坏了那匹马》教后思考
教完《别饿坏了那匹马》之后，我的心情并不轻松。这半年多来，我一直在努力实践“浔小模式”，在“提出学习目标——展示学习成果——激发知识冲突——知识拓展延伸”中，我努力做到让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习的快乐。虽然我收获了成功，但更多的时候还是处在摸索当中，还有很多困惑……
《别饿坏了那匹马》这是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。反思这一课，我觉得以下这几点设计，还是完成得不错：
1．课前交流，激发学生学习兴趣
课前，我和学生一起聊有关“欺骗”的话题，让学生自由说自己被欺骗或者欺骗别人的事，从而激发学生的学习兴趣。同时我及时指出有些谎言是善意的。自然而然导入要学习的内容。
2．提出学习目标，找准切入口
让学生根据“单元导读”及“课文提示”自主提出本节课的学习目标，变以前“要我学”为“我要学”，把学习的主动权真正还给学生，同时也激发了学生的求知欲。
3．自主学习，展示学习成果
让全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏，扎实基础知识。不仅照顾学困生，同时也让优等生有充分展示的机会。可以说，在学习的过程中，每个学生都动起来了，每个学生都有任务，再差的学生也有展示的机会。我相信，只要我们长期坚持下去，我们的学生一定能从中收获成功的喜悦。
但是，我也从中感受到，在今后的教学中应该让学生有充分的时间思考、讨论的余地，在读中感悟，应该从儿童的视角去探索他们的思维方式，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的个性都得到张扬。在老师的头脑中要有清晰的思路，敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动学生之时，就要调控学生，让学生再一次“活”起来。教学才会有活力，体验才会真切。同时，更要学会欣赏学生，要善于捕捉学生的闪光点及学生的每一点进步，采用激励性的评语，要从正面加以引导。
总之，课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，指导学生把学到的语文知识运用到实际中去，这样我们的语文课堂才会变得丰富有生气。
不管怎么说，在今后的教学中即使遇到再大的困难，实践“浔小模式”的信念永不改变。
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