《伯牙绝弦》教学设计
教学目标
1）朗读课文，背诵课文。
2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言
文的兴趣。
课时安排 ：二课时
教具：多媒体课件
第一课时
课前谈话：
师：上课之前，先看一幅画，注意画中都有哪些景物。（伴随高山流水曲子出
示画面）
师：感受到了这幅画的艺术美丽了吗？说出画面都有什么？（明月、竹叶、微
风）能不能加上词语赖修饰一下，举例皎皎明月，学生举例。
师：老师再说几个这样的词。课件出示：
皎皎明月、萧萧竹叶、徐徐清风、滚滚波涛 淙淙流水 绵绵春雨 隆隆雷声
袅袅炊烟 萋萋芳草
师：这些词都是描写美丽的景物。平时如果有意识地积累这些词语，对写作一
定有帮助。
一、揭题导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》
。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文
只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走
进这个故事。
二、初读感知，体会韵味
1．自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2．指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢
？你在读书时有没有读不好的句子？）
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，
峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”
伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴
／绝弦，终身／不复鼓。
3．齐读课文。
4、想听老师读吗？（配乐朗读）
5、学生自读，指名读，小组读，男女生分读
小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难
，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果
你们理解了课文内容，会读的更好的。
三、初解绝弦
1．读课题，你是怎么理解的？理解“绝”和“绝弦”的意思。
2．课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终
身不复鼓。）
3．总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通
）
4．伯牙为谁而绝弦？
（板书：钟子期 介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）
5．篇古文主要讲了什么事？（自学、交流）
6．全班汇报：
7、出示课文插图，指导学生看图，说一说插图内容
①出示“伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。”结合插图，理解“善”。
②说说这一句的意思，指导学生朗读。
8、课文中还有两个善，在课文中找到了吗？读读句子。出示“伯牙鼓琴，志
在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“
善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
A、 理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？
1）这两个“善”可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）
2）“善哉”相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎
么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）由此可以看这里的“善
哉”表示赞叹。
B、“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。
C、刚才他说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意
思？（板书：志）体会二人心灵相通
D、还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）
（小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富）
7．把这个故事用自己的话讲一讲，看谁讲的生动。
8、有感情朗读这一段。
第二课时
一、感悟知音
（一）何为知音
1）伯牙为什么绝弦呢？
2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？
看图 ：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的
赞美着。
伯牙所念，钟子期必得之。
3）从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
4）善听的子期不仅仅从伯牙的音律中听出高山流水，还听出了伯牙像山一样
的志向，像海一样的胸怀。
5）想象说话
既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表
现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的
场景呢？
（引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……）
6）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必能领
会，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水
，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
（二）相遇相知。
1．伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独
独把子期看作知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴
声。……）
2．那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空
虚的赞美吗？（学生自由说）当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你
能体会到什么心情吗？
3．那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次
地发出呼唤，他呼唤什么？
4．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对
这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？（预设答案：快乐。激动。充满
希望。欣慰。……）他一定会对子期说什么？
5．知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面
的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。）
6．知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是
太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（练读课
文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。）
（三）知音之死。
无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无
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