《一粒种子》课堂实录
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〖教学目标〗
1.认读本课15个生字，进行渗透性识字；会正确识记、书写6个生字，能组词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，了解一些科学知识和科学的思维方法。
4.体会种子对美好世界的向往之情，感悟自然界各事物之间互相依存的关系。
〖教材分析〗
这是一篇说明科学知识的童话。以一粒种子的生长发育为线索，用拟人的方式和富有儿童情趣
的语言，描绘了种子的生长发育过程，种子生长条件：合适的温度，土壤，水，空气。种子迫不及
待地冲出去，是为了快快的长大成材，蚯蚓主动帮助松土让种子如愿，去面对生命的挑战，体现了
种子追求光明，向往美好世界的愿望。
〖学情分析〗
1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。老师要调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方
法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准
读通课文。重点指导好：渴、喝，渗透偏旁和字义有关。
2.课文重难点突破：让学生通过读文，知道种子生长发育过程和条件是重点，可以结合课后问
题来牵引，通过读书、探究，找关键词句的方法突破。感受种子对美好、光明世界的向往之情为本
课教学的难点，可让学生多读多思考感悟来突破，老师注意恰当的引导。
〖教学准备〗
1.教师准备：生字词卡片、班级所种的植物种子。
2.学生准备：自己所种的种子。
〖教学过程〗
一、激趣导入
师：同学们，你们还记得在几周前老师和大家一起种的小种子吗？今天老师让同学们把自己种
的小种子都带来了，谁种的小种子发芽了？说说你是怎么种的啊？谁种的小种子还没有发芽呢？你
知道是为什么吗？（学生汇报自己种种子的感受。）
师：看来啊，照顾小种子还真不容易，它不仅需要我们要有耐心，而且还要有大量的课外知识
。
师：同学们通过自己种种子，已经认识了小种子，你们想不想和小种子成为最好的朋友呢？今
天我们就来学习一篇和种子有关的课文《一粒种子》。（课件显示课题）
［评析：把语文知识的学习与实践活动结合起来，调动了学生的生活积累和知识储备，减小了
对理解课文内容的难度。实际上，这节课早已在种种子的活动中开始了。］
二、通读识字
1.初读：
师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。
2.测字：
师：请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你
还能认识哪些字。（学生边读边把生字分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如
果有同桌不认识的字互相教一教。）
师：同学们通过测字、同桌交流，不认识的字越来越少了。如果你还有不认识的字，你可以查
查书后的查字表；还可以问问你周围的人：老师，同学；还可以联系上下文的句子来猜一猜，然后
再把课文读一读。（生学生字，读课文。）
3.范读：
师：老师也想读一读，请同学们重点听听刚才你圈出的字的读音，同时伸出小手和老师来划读
，划读就是比原来的指读要快一些。
4.再读：
师：请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。谁
数出来了，有几个自然段啊？伸出小手告诉老师。
生：（手势）9个。
［在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学词，逐步解决了不认识的字。］
5.检字：
师：春天里啊，大自然中万物都在生长，种子乐园中的小种子也来到了我们中间，只要同学们
读准种子上面的字。就可以把小种子种到了土里。你们愿意试试吗？好，我们一起到种子乐园里转
转吧。（课件演示：点小种子，出现一个生字词，学生读对了，再点鼠标，小种子种到了地里。）
［种子乐园中出现的三组词，分别是：蔬菜种子、水果种子、花种子。把呆板的检测生字融入
到了生动、活泼的种种子的活动中，把学生的学习热情引入高涨。］
6.写字：
师：同学们生字词掌握得不错，（课件：出现六个生字）这六个字是这课要求我们会写的字，
我们先来读一读。 同学们观察一下，你认为哪个字最难写，老师和你一起写一个。（学生有说“
喝”的，有说“渴”的。）
师：“喝”和“渴”的字形是比较相像，哪个是“喝”啊？为什么呢？
生：口字旁的是“喝”，因为喝水得用嘴，所以是口字旁。
师：我们就来写“喝”。谁来说一说“喝”？
生：“喝”是左右结构的字。左边是口字旁，右边的上半部分是日字，下半部分的笔顺是：撇
、横折勾、撇、点、竖折。（教师指导书写。课件演示笔顺。）
师：看看剩下的五个字中，你认为哪个最难写，再选一个练习写写。
师：我们来看看同学们写的字（实物投影展示学生写的字）。只要同学们静下心来，认认真真
地写好每一笔，就可以写一手漂亮的好字了。
［①从实物投影展示学生写的字，看出教师对学生写字基本功的训练。在老师的点评中，孩子
们受到了鼓舞，有了榜样，写字的态度更加认真了。②让学生选自己认为难写的字练习写，尊重学
生的个性差异，学生写得很有兴致。］
师：让我们再回到课文中来，看看小种子发芽得到了哪些好朋友的帮助。
［老师大胆地把课文中的思考题：种子是怎样看到这个光明的世界的？改为：种子发芽得到了
哪些好朋友的帮助？创造性地使用教材，使学生对课文易于理解接受。］
三、细读理解
1.细读第一自然段：
师：请同学们自己练习读读课文的第一自然段。（生汇报读第一自然段。）
师：我们一起来看看这粒小种子吧。（看课件演示种子感觉暖洋洋的，把身子挺一挺的动画）
师：再请一名同学读一读，其他的同学来当小种子做一做。（板书：画泥土、太阳，贴小种子
图）
［教师采用读一读，做一做的方法，使学生在活动中体会了“挺一挺”的意思。］
2.细读第二自然段：
师：刚才我们是先读读，又做了做，像刚才那样我们练习读读课文的第二自然段。
（看课件演示种子喝了一口水，又把身子挺一挺的动画）（板书：画雨水。换稍大点的种子图
）
3.细读第三～七自然段：
师：小种子发芽还得到了哪些好朋友的帮助呢？自己读读课文的三、四自然段。（学生分段汇
报。）
师：看看种子说的话，再看看蚯蚓说的话，同桌练习读一读。
生：练习配合读读种子和蚯蚓说的话。汇报。用不同的语气读。（课件出示对话）
师：同学们读出了不同的语气，看来你们有不同的理解了，你是怎么理解的就可以怎么读。
像这样一句问话，一句回答连起来就叫一次对话。请同学们往下读读课文，看看还有没有这样的对
话，找到后，同桌练习读一读，做一做。（同桌练习读下一组对话，汇报）
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