我这样教《长歌行》
济源市轵城镇赵礼庄张小芳
教学目标：
学习生字词，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，
使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；
教学重点、难点：
通过学习体会到时间的珍贵。
教学过程：
一、课前导入
师：猜猜它是什么？
看不见，摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
生：时间。
师：今天我们将学习一首和时间有关的诗长歌行。
用谜语既引起了学生的学习兴趣，又引出了学习内容。
二、学习新课：
（一）初读诗文，学习生字：
请同学们自己小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；
请同学朗读课文。
老师评价学生朗读情况。
字、词教学在古诗教学中也不可忽视，另外，语文教学的根是“读”，在整节课中，我把读贯穿始末。
（二）合作学习，了解诗意：
小组合作学习：说说这首诗说了些什么？还有哪些地方还不明白。
1、汇报小组合作学习的成果。
2、共同解决学生在合作学习中出现的问题。
让学生成为学习的主体，在合作学习中发展了学生的能力。老师扶放结合，使学习更有效。
三、再次体会本诗意境：
1、看插图和文中诗句，诗人看到了什么，想到了什么？
(用名句表示，师在黑板上写有提示。)并读一读相关句子。
生：朝露
人生如朝露
师：说说你的解释。
生：诗人看到露水等到太阳一出来就被晒干，心里想：人生也像露水一样短暂。
师：还看到了什么？
生：草木，人生一世，草木一秋。
师：说说你的解释。
生：诗人看到了花草树木在春天的时候生机勃勃，可到
了秋天到处一片枯黄，他想：人生何尝不是如此呢？青年、中年、老年，这一生像草木一样很快就结束了。
这是体会诗人感情的第一个层次：先理解诗人的意思。我用名句让学生在理解诗意的基础上进一步体会，从学生学习的情况来看，这样学习，学生很感兴趣，理解也更深了。
2、体验，深化情感
师：时间真得过得这么快吗？下面，我们一起来计算计算。
a、计算时间
师：我们六年级已经过了一个学期了，还有几个学期？
生：还有一个学期。
师：今天几月几日？
生：3月26日。
师：我们大概什么时候期末考试？
生：大概7月初。
师：就算是7月10日，距离考试还有多长时间？
生：3个月14天。也就是104天。
师：104天里，双休日占了多少天？
生：30天。
师：除了双休还有多长时间？
生：还有74天。
师：这74天里，还有一个五一黄金周，六一儿童节等等。大概
还有多少天？
生：66天。也就是2个月零2天。
师：这两个月，对于我们六年级同学来说，意味着什么？
生：意味着要毕业了。
生：意味着要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学了。
生：意味着永远不可能再上小学了，永远不可能是小学生了。
生：意味着我们永远与六一没有关系了。
…… ……
让学生把诗人的感情内化为自己的感情很难也很简单，关键是有没和学生的生活实际联系起来。这几个“意味着”已经将学生和作者的感情联系到一起了。
师：你想说些什么？
生：时间过得太快了!我们一定要珍惜时间，好好学习，不虚度
光阴。
生：在这两个月里，我们吃饭、睡觉、聊天、看电视、上网等等
又用去了多少时间？我们离毕业已经没有多长时间了。不能再浪
费了。
师：时间很短，过得很快，但我们也可以在这么短的时间里干
出许多有益的事情来。我们一起来试试。
b、一分钟写字
最多的一分钟写了67个字。
师：这样的话，一节课可以写多少？一天可以写多少？我们这
两个月的时间里又能做多少事情啊!
(读资料：一分钟)
师：现在，你想说什么？想到了哪些事或人？
生：时间很宝贵。
生：我们如果抓紧时间，我们可以做许多事，人生就会无悔。
生：我想到了巴甫洛夫，他在生命的最后一刻还在为人类作贡
献，我也要像他一样，一定要做一些有意义的事情。
生：我想到了小孔莹，她那么有才能，肯定没有浪费时间。以后我也要这样。
师：诗中的哪句话最能表达你这时的感受？
生：少壮不努力，老大徒伤悲。（反复读）
学生有了一定的感情基础，读得自然不错。
四、感情朗读全诗
在学生读的基础上，我引导学生用“波浪线”来表示这首诗的朗读基调，形象生动，再加上我的范读，学生的感情也达到了极致。自我感觉：这一课上得很有感觉。
板书设计：
长歌行
人生如朝露
人生一世，草木一秋
光阴好比河中水，只能流去不流回
少壮不努力，老大徒伤悲。
，我这样教《长歌行》
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