《纪念》第一课课堂教学设计一

《纪念》第一课课堂教学设计一
（欢迎来到本站，您可以搜索课文题目查找更多资料！）作者：潘叶红
 
 
 
 
　　
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利地朗读课文；
　　　2、情境识字13个；
　　　3、学会观察插图；
　　教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、
　　教学过程：

　　一、由图入境，初步感知课文内容；
　　　1、师：孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（生谈喜欢的动物。）
　　　2、师：今天，教师也带来了一群活泼可爱的小动物，想看看它们是谁吗？
　　　　（课件：依次出现课文插图中的小动物）
　　　3、师：这些小动物心灵手巧，它们在山坡上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？（出示插图一）
　　　　大家仔细看看，说一说小亭子是什么样子的？在它的周围还有些什么？（提醒学生由上至下观察亭子，再到四周围，随着学生的回答，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。
　　　4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？（生回答各种小动物的表现，随机出示字卡“名字”。）
　　　5、师：小刺猬为什么站着不动呢？
　　　6、师：孩子们，你们从这幅图中发现了有什么地方与第一幅图不一样吗？（出示图二）
　　　7、师：这些鲜花是怎样来的？（随机出示鲜花字卡）
　　　8、师：今天我们学的这篇课文就和这些小动物有关，让我们一起来学习《纪念》
　　　　（板书课题、齐读、对课文题目提问）
　　二、初读课文，自主识字
　　　1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。
　　　2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。
　　　3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。
　　　4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）
　　　5、情境识字：
　　　　师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。
　　　　①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）
　　　　②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。

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