欢迎来到本站，本站所有资源永远免费无限次下载！假如您想搜索本课所有资料，请在站内搜索课文题目。
城南实小：刘小燕
设计理念：
精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。
教学过程：
一、过程与方法：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
二、知识与技能：
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
三、情感、态度与价值观：
1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备：
多媒体课件
课时安排： 两课时
教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们,上节课，我们学习了《美丽的武夷山》一课的第一自然段。谁来说说武夷山在什么地方？（福建省西北部）
师：那是一个什么样的地方？（有溪水环绕、水随山峰弯曲回转）
2、复习生字。
师：你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？（想）
师：现在，就让我们乘着生字宝宝列车出发吧。
开火车认读生字。
师：今天的列车开的又快又稳，身边伴着这群可爱的生字宝宝，旅途真是顺利、惬意极了，不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了那美丽的画卷。
（教师创设情境，调动起孩子们的情感,激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。）
二、对话平台
（一）学习第二自然段
1、师出示武夷山挂图，同时出示小黑板（小黑板里摘写着武夷山的风景名胜）。
师：同学们，展现在我们面前的只是武夷山的一个景点，现在由我来当你们导游，我想，老师应该是称职的，因为我对武夷山的景色太着迷了，我已经去了三次的武夷山，这回应该是第四次了吧！
老师就着小黑板简单介绍武夷山。
师：有“碧水丹山”,“奇秀甲东南”之称的武夷山是著名的旅游胜地，武夷山的风光真美，你们喜欢吗？（喜欢）
师：好，谁来说说喜欢那儿的什么？
生1：我喜欢武夷山的水。
生2：我喜欢武夷山的山。
师：仁者乐山，智者乐水，今天，我们可是仁者、智者欢聚一常，看来我们这次的旅游肯定精彩。
《美丽的武夷山》一课这一课对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和老师介绍中一样美。
2、指名读第二自然段。
师：那我们先去爬山吧，喜欢山的同学，把第二自然段读一读，并说一说你为什么喜欢？
3、学生汇报交流。
交流：你喜欢哪一句，为什么喜欢这一句？
汇报：①三十六峰有的像┅┅
②大王峰真是好险呀！
师：对呀，最险最陡的要数大王峰了，但老师每次去的时候，都去爬一爬，你们敢不敢爬呀？
生：敢！
师：那你们就带着各自对大王峰不同的情感把这一句话读一读。
师：同学们汇报得非常详细，不愧是一群仁者——爱山的孩子，现在，我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放课件）
师边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。
同桌交流。全班交流。（师随交流板书：山势险峻、造型奇特）
生1：有的像翻开的书本。
生2：有的像背背草蒌的采药老人。
生3：有的像手捧鲜花的少女。
┄┄
师：同学们说得太精彩了，三十六峰真是千姿百态，太让人惊奇了，让我们带着这种感情再读一读。
师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，它们都还没有名字，你们能不能帮着取个名字？（师出示图片）
学生自由说，汇报说。
4、同学们的想象能力太丰富了，取的名字也恰如其分。让我们和着音乐再美美地读一读。
（二）课间休息
游完了险峻、奇特的三十六峰，同学们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。
（三）学习第三自然段
1、过渡：让我们挥一挥手，对着大王峰说起再见吧！看，武夷溪水已经向我们招手了！让我们向下一个景点——九曲溪出发吧！
课件播放九曲溪图片。
2、师：喜欢水的同学，现在该到你们展示身手的时候了，自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？
指名说。（板书：清、静）
3、到武夷山去还有一个更有趣的就是坐竹筏,溪水真清啊，这时候同学们正坐着竹筏在九曲溪漂行，你们还看见什么吗？
指名学生回答——可以看见小鱼、小虾、水草……
4、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）
师：这时候的你，面对这么美的景色，你又会看见什么？
指名回答——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、还有看见自己倒影……
5、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？
6、自己先试一试，试着读出“清”和“静”的感觉！
学生轻声读段落
男、女生分别读、小组读。
师：听了你们读，刘老师也挺喜欢这一段的，我们一起想和着音乐再读一读。
师生配乐朗读第三自然段。
7、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示小黑板）
①、清水出芙蓉，天然去雕饰。
②、碧水丹山,奇秀甲东南。
③、清清九曲绕山转，三十六峰奇峻峭。
武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清
……
（四）学习第四自然段
1、过渡：坐着竹筏在九曲溪上漂行，那真的是一种享受，一种美好的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水，那是一种怎么样的感觉呢？用书上的一个词语说说！
生：入诗入画的感觉（师板书）
师：谁懂得什么叫“入诗入画”？
生：进入诗句、进入画面
2、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？
指名读、分小组读
师评价：你们读得可真好，我们就好象正坐着竹筏游览美丽的武夷山呢！真是“舟行碧波上，人在画中游”。
三、拓展小结：
1、过渡：带着生字宝宝游览完武夷山,你有什么感受能不能用一句诗与生字宝宝共享？
2、学生谈感受。
3、师：小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一定一起去走一走，看一看。
作业：（任先一道题）
1、回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。
2、或者画一幅美丽的武夷山风景画。
案例评析：《美丽的武夷山》一课是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。引导学生体会出武夷山的奇、险、清、静是本节课教学的重点和难点。本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
“感人心者，莫先乎情”，教师的激励性的导语对学生的学习兴趣起着积极的作用，因此教学过程中，学生始终满怀激情，在教师的引导下，学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。
我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。美的环境激发美的心理感受。在教学中，我注重学习情境的创设，通过画面、音乐、男女生读，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵。最后我用“舟行碧波上，人在画中游。”为结束语，提升“入诗入画”的感觉，让课文在诗歌的韵味中结束。
，《美丽的武夷山》一课的教学案例
tag: 教学 武夷山 ， 北师大版第四册语文教案，北师大版第四册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第四册语文教案