古诗《早发白帝城》教学设计之二

古诗《早发白帝城》教学设计之二
佚名
 
 
 
 
　　
　　教学目标
　　　1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。
　　　2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
　　　3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
　　教学重点
　　　1、认识七个生字，会写十个汉字。
　　　2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
　　教学准备
　　　1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。
　　　2、惧有关李白的资料。
　　　3、准备生字卡片。
　　　4、适合诗歌朗诵的音乐

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗古诗《早发白帝城》。
　　二、新课
　　（一）自学
　　1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。
　　2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。
　　3、互检，读给同桌听一听。
　　（二）识字
　　1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。
　　2、游戏巩固。
　　（1）开火车读字组词。
　　（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。
　　（三）写字
　　1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
　　2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
　　3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。
　　（四）练习
　　1、读读我们写过的字。
　　2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。
　　重量重复重要重叠
　　归还还是还有还原
　　出发发现理发发明
　　“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　上节课我们学习了古诗古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。
　　二、新课
　　（一）解题
　　这首诗的题目古诗《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。
　　（二）交流
　　1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。
　　2、合作学习。
　　（1）组内汇报自学的情况。
　　（2）提出不懂的问题，交流解决。
　　（3）诵读，体会诗人的感情。
　　3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）
　　4、诵读悟情
　　（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。
　　（2）听录音诵读、感受。
　　（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。
　　（4）用你喜欢的方式给大家读一读。
　　5、背诵
　　（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。
　　（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？
　
 

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