听《我必须去》一课有感

听《我必须去》一课有感
 
 
王铃铃老师带病坚持上了一堂研讨课，这着实令大家感到心疼，同时又有一种无法用言语来表达的感动。

这是第一次听王老师的课。她那亲切的笑容、丰富的表情让听课者享受到语文的春天。我惊讶于她上课时的那种全身心的投入，更由此看出她备课时的认真。也正是她的这份认真与投入，将全班学生轻松而自然地带进文本，进行了愉悦的阅读教学。

王老师在教学《我必须去》这一课时，首先以轻松的对话方式导入新课。“同学们，你们喜欢看马戏表演吗？”一石激起千层浪，学生们个个踊跃发言。这虽是简单的一问，却为化解课文的难点做好铺垫，可见王老师备课之用心啊！在揭示课题后，王老师还让学生自己畅谈对“必须”的理解，并鼓励学生用“必须”来说话。通过抓住重点词语将学生引入文本，并通过自己的理解深入文本，也从中锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

整节课的设计王老师主要是以读为主，让学生在读准、读通、读懂的基础上，感受李丹从盼望到犹豫到肯定的心理变化过程，通过感受李丹的心情，明白人与人之间交往最重要的是讲信用，鼓励自己在生活中做一个守信用的人。在教学过程中，王老师采用小组合作的方式，探究“爸爸的声音为什么很急促？李丹接到爸爸的电话是怎样表现的？她为什么犹豫呢？……”这一系列的问题，学生在讨论的过程中相当热烈，让听课者感受到一种学会倾听、学会尊重、学会共享、学会助人的合作学习习惯在他们班逐步养成。

王老师在指导学生学习生字词时，可谓细致。在指导学生朗读文本时，她非常重视生生之间的评价，并通过有效的评价将文中爸爸与李丹的情感表现出来，学生读得很认真而富有感情。可见老师平时在评价这方面落实得相当到位。

值得一提的是，王老师还设计了“说一说”（冬冬向丁丁借了一本很好看的书，她答应一个星期后还给丁丁。但是一个星期后，她还没看完，冬冬该怎么办？）作为文本的延伸，这既是对文本的升华，又促进了学生口语表达能力的提高。

另外，王老师还很注重语文学科的整体结构，能结合文本联系学生以前学过的课文，从而使学生明白做人要守信。但对于低年级的学生，有时难免会受不住吸引，选择要去看马戏。倘若王老师让学生转换角色，站在爷爷奶奶和同学的角度去想，会有怎样的感受？让学生通过设身处地的感受，再次明白讲信用的重要性。这时再利用“他应该怎样做”一环节加深巩固学生的认识，我想整个课堂会更完美。也或许是王老师在课堂上太投入了，以至于忘记板书“犹豫”和“必须”这两个词了。

    非常感谢王老师为我们提供了这一堂愉悦的语文课，在此，我衷心地祝愿她的身体早日康复！
 
 

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