《我想》教学设计之三

《我想》教学设计之三
和我小学:　黄家宝
 
 
 
 
　　
　　教学要求：
　　　1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
　　　2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。
　　　3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
　　重点难点：
　　　重点：了解我的小小愿望。
　　　难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。
　　　2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
　　　3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
　　教学过程：

　　一、导入新课。
　　　１、 观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。
　　　２、 教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。
　　　３、 板书课题。
　　二、初读课文。
　　　１、 自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。
　　　２、 要求读准字音，读通句子。
　　　３、 纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。
　　　　　“哇”读“wa”，轻声。
　　　　　“汲取”中的“汲”读ji
　　　４、老师简要介绍作者。
　　　　　高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
　　　５、指名读课文第一至四节。
　　三、理解内容。
　　　１、 从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
　　　　　自学提示：
　　　　（１） 我想变成什么？为什么？
　　　　（２） 提出自己不明白的问题，小组讨论。
　　　　（３） 用读或演的形式汇报。
　　　２、交流汇报。
　　　　（１） 交流第一、二节内容。
　　　　（２） 学习第三节。
　　　　　　指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？
　　　　　　鼓励学生充分说。
　　　　　　解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？
　　　　（３）、学习第四节。
　　　　　　齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
　　　　　　启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?
　　　３、学习第五节。
　　　　（１） 指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
　　　　（２） 交流汇报。
　　四、巩固练习。
　　　１、 配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
　　　２、 推荐读得好的同学向大家汇报。
　　　３、 配乐齐读课文。
　　五、总结全文。
　　　１、 读完课文，你有什么体会？
　　　　　学生充分说。
　　　　　教师总结。
　　　　　大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　１、 指导背诵这首诗。
　　　２、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
　　　３、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。
　　教学过程：

　　一、检查复习。
　　　１、 指名分小节朗读课文。
　　　２、 配乐齐读课文。
　　　３、 指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。
　　　　（１） 给学生充分的时间进行想象。
　　　　（２） 同桌相互说，相互评价。
　　　　（３） 推荐读得好的同学向大家汇报。
　　二、背诵指导。
　　　１、 依据板书内容自己独立试背。
　　　２、 指名分小节背。
　　三、学习生字。
　　　１、 出示生字、词卡片检查认读情况。
　　　２、 小组内相互交流识记字形的方法。
　　　３、 小组代表汇报。
　　　　　　悠　谷　脚　丫　软
　　　　　　营　柔　堂　遥
　　　４、 指导书写。
　　　　　　学生书写，教师巡视指导。
　　四、扩词练习。
　　　　悠：悠久　悠扬　悠闲
　　　　谷：稻谷　谷子　深谷
　　　　脚：脚印　脚步　脚趾
　　　　软：松软　柔软　软弱
　　　　营：军营　营地　营房
　　　　堂：食堂　纪念堂　礼堂
　　　　柔：温柔　柔弱　柔美
　
 

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