《美丽的小兴安岭》课堂教后思考

《美丽的小兴安岭》课堂教后思考

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作

者热爱祖国大好河山的感情。这篇课文文笔优美，语言生动，围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、

冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，是一篇值

得细细品味的美文。

课伊始，我便激情导入：同学们我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，我们刚刚爬过黄山的天都峰，欣

赏了它的秀丽与险峻，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从老师激情的语言中

，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他

们从向往中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

课堂上我引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心。落实了“读”的语言实践过程，设计了多种

读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景

物的不同特点用感情读出来，效果较好。学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯

下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，使学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。同

时，我注意重点词义的理解，如比较理解“封”的意思，重点演示理解“密密层层”“浸”的意思

等。

    在学生初步感知课文后，让他们再读课文，找出自己认为小兴安岭最美的季节，多读几遍，并

联系课文说说理由。把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究。旨在凭借

朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出

自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性地进行朗读，在读中悟，在读中品，反复

感受小兴安岭的美丽。

　《美丽的小兴安岭》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足，在今后的教学中我

要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对知识掌握得更牢固，更全面。

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