一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在
品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的
小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
为了逐步形成学生的阅读能力，学完春天一段后，我让他们归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力
。学习其它三个季节时，则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“找一找
、”“画一画”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法
，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
学习语文，理解课文、培养语感最有效的方法便是朗读。朗读有利于增强语感，以声传情。课堂上
我尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,
让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方
式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。
在课文的结尾我让学生当小导游，让孩子们学习由课内延伸到了课外，不但培养了学生说话的能力
，而且提高了学生的语文素养。
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