《“这个规矩不能有”》教学设计及反思

(说明:为方便大家阅读学习,特单独发一帖)

共同聆听
 
 
    学校不管是临近退休的老教师，还是年轻的老师，几个学期以来我们都坚持每人每学期开一节教研课或一课多研。今天我听了老庄老师的《“这个规矩不能有”》这一课。一节课下来，一个总的印象就是，老教师上起新课改的课一点都不马虎。老庄老师备这课时考虑得非常充分细致，比如，几个多音字的出现“冲”和“模”，教师能适时的纠正学生并板演，帮助学生记忆。又针对三年级下册是出现错别字的高峰期，老庄老师在上课时，有意识地引导学生辨析易错字的字形；虽然是老教师，但是却在课改的路上走得很坚实。
    本节课，教师较为准确地把握住了文本的编写意图和教学目的，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。
    1、以读促悟，以悟促读。整个课堂教学中，给学生充足的朗读课文的时间，从质疑课题后的读，指名读课文，到默读、有感情的朗读重点句子边读边谈体会等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了彭德怀同志的高尚品质，悟出之后再通过感情朗读表达出对伟人的敬佩之情。充分的读书有利于学生对课文的理解感悟。
    2、鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。课始，让学生围绕课题质疑：读了课题，你想知道什么？并和学生共同梳理疑问，以此开放学生思维的空间，让学生在质疑中明确学习的方向，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，以饱满的热情投入到学习中来。
    3、培养学生搜集、整理资料的能力，学生对彭德怀并不了解，学习课文会有一定困难。课前，让学生自己查阅有关彭德怀的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。
    4、作业的布置别具匠心。“清明节到了，你想对九泉之下的彭爷爷说些什么呢？把你想说的话写下来”。这样布置作业,一是做到读写结合；二创设这样的情境，让学生对彭爷爷的感情得到升华。
    5、重视培养学生良好的学习习惯。比如，学生在默读文本时，老师要求学生把不理解的问题用笔作个记号或划出来。从小培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，为四年级的学习打下坚实的基础。
    相信课改之路，我们会越走越好！因为有了大家的积极参与，一定会有丰收的喜悦。

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