《桥之思》（第二课时）说课

《桥之思》（第二课时）说课

代继霞

说教材

　　本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。
　　全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。
　　本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。
说教学理念：

1、媒体利用、学生对图片的收集、整理，充分展示多种学习资源的利用，突出趣味性，强调语文特色。

2、语文与实际生活相结合、学生夸夸身边的桥，进一步深化学生对桥的喜爱与探索。

3、学生合作，探究的互动过程，培养了学生的实践能力和创新精神。

说学生

　　1、四年级学生朗读与理解能力差，在学习过程中，引导学生通过“初读－自读－精读－美读－欣赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。

2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思考题：“桥引发了你哪些思考？”组织学生合作、探究，并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。

说教学设计：

（一）谈导入的设计：

用古典乐曲和优美图片可以烘托课堂气氛，提高学生的学习趣味。

（二）谈学生交流自己的收集成果的教学设计。

这一环节是学生的自我体现。可以充分发挥学生的自主、合作、探究性的学习精神。为下文正课的理解和感悟作充分准备。

（三）谈学生学习过程的设计。

这一环节的设计是让学生在具体课文的分析、理解下，进一步提高学生的赏析能力。并达到教学的目的。

（四）谈教师小结的设计：

给学生有益的启示，桥是构建在“尊重、谅解、关注和信任上的。

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