师：我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整
的课文。
生在思考。
师：我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴
，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那
样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧
憬里。）
生小声读完
师：郝副营长憧憬的是什么？
生：憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。
师：是啊，现在呢？
生：明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望
实现了。
生：天安门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。
师：说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？
生：不是
师：他还憧憬什么呢？
生：他还憧憬未来
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能过上幸福的生活
师：说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！
同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
生深情地读课题
生：我感到“灯光”是对郝副营长的一种安慰。
生：我们要珍惜今天的幸福生活。
师：是啊！课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读（投影出示：这位年轻的战
友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）
师：此时你想说什么？
生1：伤心，每次读这句话我就感到伤心。
生2：我想哭，特别是读到“他自己却没有来得及见一见电灯”这句话时，我就忍不住想流泪。
生3：这次再读，我的感觉不同了，我不再仅仅是伤心，还有自豪，因为郝副营长的愿望实现了，我
们生活得很幸福。
师：此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说……
（计划是让学生写一写，时间关系只能说了。）
生1：郝副营长，你太伟大了，没有你就没有我们今天幸福的生活。
生2：郝副营长，我们今天幸福的生活是用您的鲜血换来的，我们一定会好好珍惜的。
师：由于时间关系，我们不能让每一个同学都来展示了，相信同学一定还有很多很多话要对好副营
长说，希望你们在课下再好好的交流交流。
其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血
，历史，我们不应该忘记，我郑重的向同学们推荐（投影出示：推荐阅读：《黄继光》、《董存瑞
》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这
些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？
生：不！我们不应该忘记他们，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。
师：说得好。就像天安门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福
，这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社
会，我们的国家真的需要我们是，我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像
董存瑞，像黄继光……
在学生静静的思考中下课了。
，让孩子们从伤感中走出来《灯光》教学实录tag: 教学 ， 北师大版第十册语文教案，北师大版第十册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第十册语文教案