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西山中心团队《牛和鹅》教案的共识性反思

11-07 15:44:21   浏览次数:550  栏目:北师大版第十册语文教案
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西山中心团队《牛和鹅》教案的共识性反思

 

 我队《牛和鹅》教学初稿经过叶圣陶实小兄弟团队的真诚评价,使我们豁然开朗,也对教案中诸多环节有了新的认识和思考。教学为学生服务,课堂以学生为主,使师、生、文本、媒体多元结合,让课堂凸现生机,让学生在无痕中获取知识是我们追求的最高境界,感谢兄弟老师的真诚评价,现对本课设计作自我反思。

 《牛和鹅》一文含有很深的人生哲理,教会学生学会从不同的角度看待事物,获得不同的结果,能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,成为生活的有心人,成为善于分析问题、解决问题的人是教学的最终目的。五年级学生要很快理解文章的深刻含义当然很不容易,所以从生动、故事性很强的课文内容逐步深入挖掘文本的深意是本课的重点,也是难点。 设计中的“亮点”:  叶圣陶实小对我团队教案给予了高度的评价,设计朴素而扎实,这也是我们西山中心小学教师教学的一贯作风。本设计中: 1、 1、教师引导学生抓住重点词句、段落进行品读时,读出了形、读出了意、读出了情、读出了味,真正调动了学生的朗读激情,真正把学生带入了文本,读出了作者对鹅的害怕和狼狈样,也读出了鹅的不可一世,胆大妄为等。真正使学生与作者、文本产生了共鸣。同时也达到了课标要求:通过读学习了语言、积累了语言、培养了语感。 2、  设计合适的过渡语言,教师心中时刻关注着学生,时刻把学生放在心中。让学生在无形中投入新知的学习。 3、  本文使用媒体教学不多,我们设计的课件是(PPT),自己制作、使用,很实用,也简单,便于短时间准备课件,媒体的出示恰到好处,保证了课堂教学的效率提高。  设计中的“思考” 1、缺少切入点,单刀直入的教学使课堂显得突然,设计一个复习过渡环节,便于顺利进入新课学习。
 

2、课件辅助效果不是很明显。课件是提高课堂教学效率辅助手段,本文教学  比较难以体现课件的强大功能。

3、  文章语言生动形象,极易使学生产生浓厚的兴趣,关注文本这一特点,在对比中加深感悟,加强朗读、比较。 4、  新课程标准中提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”,而我们的初稿从整个教案上来看,缺少了学生学习的自主性,学生的活动都是在教师的引导下进行的,教师没能放手让学生分成小组,在组长带领下去发现问题、探索问题、进而解决问题,对于五年级的学生来说,他们是有这个能力的。 5、  写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。而课堂上合理的小练笔,就是为学生创设了运用语言文字的机会,使学生深入领悟文本,认识自我,从而提高学生的语言表达能力。也正如叶圣陶小学的老师说的,初稿中把小练笔放在课后,实际作用不大。只有把小练笔放在教学过程中,才会真正起到练笔的作用。因为第二课时是重点分析文本,时间往往很创促,考虑到把小练笔放在教学过程中可能会占用一点时间,以至没有考虑到学生的利益。把“以学生为本”这一理念,抛在了脑后,实属不应该。3、  4、          感谢叶圣陶实验小学老师的点评,我们将进一步完善教案,进一步思考、修改。在后面的设计中,我们将更清晰的体现教师引导学生为主体的一个教育方向,给学生们更多说和做的时间和空间,以更好的辅佐学生来体现教学交际法。

 

 


 

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