听《劳动的开端》后感

听《劳动的开端》后感
 
 
久闻应老师文笔、口才好，她教的班级在作文竞赛等各类比赛中获奖率很高。这学期与她面对面坐

在办公室，还成为了她的徒弟，不甚荣幸。只是有一种压抑之感，犹如一座泰山，望之仰之。昨天

听她上了《劳动的开端》的第一课时，本来想写听后感了，可她说明天听了第二课时再写吧。恭敬

不如从命，应老师做事就是那么认真负责！

听了应老师两节课后，领略了她上课实实在在的风格，值得学习的地方实在很多，概括一下，大体

有以下几点：

1. 非常注重基础知识，从了解课题“劳动的开端”的意思到认识作者吴运铎的“铎”的读音，从明

确课文中几个难读的词语：挨饿、煤藏、空筐、得了吧、就得动身等到具体每个句子该如何朗读，

应老师都一丝不苟的落实着。

2.把时间交到了学生的手上，从课开始时就让学生自由朗读课文，寻找触动你心的语句，并请学生

读给全班同学听。然后学生得出“我”过着艰苦的生活时，再让学生仔细读课文，找出可以看出“

我”过着艰难的生活的句子。还给予学生动笔的机会，当学生找到表现“艰难”的语句时，同时在

边上加上批注，充分锻炼学生的思维。

3.关注细节，如“那些人踩出来的小路滑极了。”“那些人踩出来的”几个字的停顿学生很难把握

，容易读成病句。那些人/踩出来的/小路滑极了。那些/人踩出来的/小路滑极了。 应老师师范着读

了这两种读法，然后让学生选择应该读哪种。
 4.引导学生直面文本，以读带学。组织研读时，采用“以读代学、读中理解”的教学方法，充分调

动了学生的积极性，通过自主性的多次研读，加强了感悟，使学生对文本理解更深入、 更准确、更

透彻。
5.经常给学生鼓励性的表扬，对于高段的学生，我老是吝啬自己对他们的表扬，有时候觉得说句：

“你真了不起”或者“你真棒”总感觉太幼稚。但是我感觉到了应老师给予学生的鼓励性的表扬的

确给了学生许多勇气。一个学生读“腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”这

个句子时开始读错了好几个字，在应老师的鼓励下，她又读了两遍，终于把这个句子读通顺了。

6.培养学生阅读课外读物的兴趣，这篇文章的作者吴运铎被称为中国的“保尔.柯察金”，应老师以

此为切入口，向学生介绍了《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔.柯察金，并让已经看过这本书的

学生谈看后的感受。相信没有看过此书的学生课后也会去找这本书来阅读了。

应老师的课给人的感觉就是一个字：实！实实在在的一堂常态课，没有浮夸，没有渲染。脚踏实地

，一步一个脚印，但是却给了我许多学习的空间……
 
 
 
 

，听《劳动的开端》后感