《灯光》教学设计
福州仓山小学 郭 春
教学目标：
1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生
活来之不易，要加倍珍惜。
2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点：
1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教具准备：幻灯片教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，
享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤
纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志
走近他们，了解他们。（板书课题）
二、引导自读，感悟“多好啊”
1．检查课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，找出让自己感受最深的句子，写写自
己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想
坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）
5．有感情地朗读课文。
三、深入理解文章情感
1．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照
亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯，为我们带来幸福生活的灯）
2．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题说一说，可以是一首小诗，可以是一段随想，可
以是心灵的独白……
3．集体交流
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住
细节进行描写等表达方式。）
五、延伸课外，提升情感
课外阅读以革命烈士题材为题材的书籍
《灯光》教学设计说明
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，
激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺
牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯
下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起
，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
从作者对往事的回忆中，体 会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的
重点。
教学时我先让学生用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再引导学生从“多
好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想
“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想
，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生
活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电
灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸
福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前
，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明
儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”
在学生理解第二、三次“多好啊”以后，让学生分小组讨论：为了“多好啊”的幸福生活，在
战斗中郝副营长怎么做，画出令自己感动的句子，谈自己的体会，从而使学生深刻理解郝副营长的
高尚精神世界，教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大。
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