《三峡之秋》授课实录
11-07 15:17:12 浏览次数:700次 栏目：北师大版十一册语文教案
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《三峡之秋》授课实录,
《三峡之秋》授课实录
哈尔滨市113中学 钱海江
一、 教学目的：培养学生热爱母亲河，热爱祖国大好河山的情怀。
二、 教学重点：1、感悟三峡不同时间段的景物特点。
2、欣赏三峡独具特色的峡谷风光。
三、 教学难点：了解动静结合的写法。
四、 课前准备：学生上网或借助报刊杂志查找有关三峡的资料。
五、 教学过程：
（一） 导入：
师：上课前首先请同学们欣赏一段多媒体短片，请同学们说出你都看到了些什么。（教师播放短片）
生：我了解到长江三峡的自然风光十分优美。
生：我看到了大熊猫、白鳍豚、金丝猴等可爱的小动物。
生：我看到了水稻，棉花等物产。
师：很好，同学们都注意观察了。那么，看了这些之后，你有什么感受呢？
生：三峡不但有着优美的自然风光，还有丰富的物产和珍稀的动植物，它确实是我们中华民族的摇篮。
师：既然三峡这么美，那就让我们赶快走进方纪的作品，去看看三峡秋季的美景。（板书：课题）
（二） 探究学习：
师：请同学们选择你喜欢的语段自学，并说说你喜欢的理由。自学时可以参考老师给出示的自学指导。（学生自学开始）
多媒体显示自学指导内容：有感情地朗读你喜欢的语段，注意语气（优美的，清新的，热烈的，轻缓的，平静的）；圈点出你喜欢的好词好句；每个时间段的景物分别有什么特色。
师：请大家说说。
生：我喜欢第二段，我想把它读给大家听。（读课文，教师配多媒体图片）这段用对比手法，抓住太阳出来前后橘柚树的变化，写出了三峡秋季早晨绿叶金实的明丽景象。
生：老师，我也喜欢这一段，我认为作者不但抓住了特色景物来写，还恰当地运用了两个修饰词：明净，明丽。明净是干净明亮的意思，这是洁白的霜给我们带来的感觉；明丽是美丽的意思，这是太阳照耀下的美丽景象。
生：我喜欢第四段。（读课文，配相应的图片）我喜欢三峡雾蒙蒙的感觉，还有水中峭壁的倒影，说明江水的清澈。
师：你能告诉大家，这属于什么描写吗？
生：侧面描写。
师：你真聪明，也很爱思考。虽然作者直接描写的是山在水中的倒影，但重点要说的是水的 清澈。这样的写法叫侧面描写。还有哪位同学想发表自己的看法。
生：我也喜欢这一段。因为它用了修辞方法，把事物描写的生动形象。比如：“一齐拥向江心”用了拟人的修辞，写出山的陡峭。“长江平静而轻缓的流淌着，变得有如一条明亮的带子。”用了拟人，比喻修辞，赋予长江以人的气息。
生：我喜欢第六段（读课文，配图片）它把月光比作瀑布，素锦，生动的写出了三峡的峡谷特色。
生：我喜欢最后一段。虽然它只有一句话，但我想它的含义一定很深，可是我不知道具体应该是什么含义。
师：好，你敢于去想就是好样的，哪位同学可以帮助他解释一下呢？
生：最后一段和标题首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。
生：中秋的月最有代表性，是三峡秋景特色更突出。
生：按早、中、晚写，最后写月上中天，接着写结尾，衔接紧密。
生：本文是赞美三峡，而中秋，让人想到团圆，想到中华民族的“千里共婵娟”的美好意境，开拓文境——思乡之情。
师：同学们分析的很好，很全面，结尾一段，虽然很短，却有着深刻的含义，耐人寻味。这短短的一句话，体现了作者的大家风范。同学们都各抒己见，领略了三峡秋季的优美风光。（教师整理出板书）虽然在不同时间三峡的景致各不相同，但给我们的感受却是相同的——无论何时的三峡都是一幅美丽的画卷。为了充分表现三峡秋季的种种景物的美，作者不仅抓住景物特点进行细腻生动的刻画，还运用了动静结合的写法。请选择你认为最美的一个画面，分析。（两人一组，研究学习）
生：作者描写了静态的橘柚树，山，月，动态的长江。
生：夜晚的长江本来是静态的，可是驳船的驶过，打破了这种宁静，使水面上渔火灯标的倒影都动起来。给人神秘的感觉。
师：作者对景物进行的动态的描写不仅表现在对活动的景物进行的描写，更重要的是作者按时间顺序对在不同时间，不同观察角度下景物的形态，颜色等方面进行了细腻刻画。
生：老师刚才讲的我可以举例说明。如早晨橘柚树的变化，就是动态描写。
生：长江在一天当中也在变化。我想把长江比作顽皮的孩子。早晨她醒来时是清新明丽的；中午他和小伙伴们热烈的玩耍；晚上她累了，就开始睡觉了。也就是由静到动到静的变化。
师：同学们说的都很好，看来你们已经理解了动静结合的写法。我们以后的写作中也可以用这种方法。由于作者要表达对三峡的赞美，因此在他笔下，动态景物显得生机勃勃，充满活力，静态景物显得安详静谧，像一条缓缓流淌的小溪，使三峡之秋的美在三峡的每一个角落，每一个时刻都得到具体而生动的体现，展开一幅立体、生动的“三峡秋景图”。
师：感受过方纪笔下的三峡秋景之后，老师请同学们欣赏一个短片，切身感受一下三峡那独具特色的峡谷风光。（欣赏多媒体短片）
师：无论是作家笔下的，还是我们刚看到的三峡都是那么美，面对此情此景，你一定有很多话想说，请同学们用你喜欢的方式赞美长江三峡，赞美我们的母亲河。
生：我在网上查到三峡风光各具特色。瞿塘峡险峻挺拔，巫峡秀丽幽深，西陵峡滩险湍急。大自然赐给我们的宝贵遗产，我们当倍加珍惜，爱护母亲河。
生：毛主席1956年游长江的时候写过一首词〈水调歌头
游泳〉。里面有句词写道：“子在川上曰：‘逝者如斯夫’。”这句话告诉我们长江水奔腾不息，就像时间一去不复返，我们要珍惜时间。
生：长江三峡除了有很多自然景观之外，还有很多优美的人文景观，如白帝城，武侯祠，碑林，屈原祠，张飞擂鼓台，古栈道孔等，吸引了众多的中外游客。
生：长江上1994年12月14日，兴建的三峡工程将给我们带来很高的效益。到2009年，三峡工程竣工的时候，长江三峡将成为世界上最大的国家公园，成为当今世界上绝无仅有的旅游胜地。
生：我画了一幅画来赞美三峡。我没有去过三峡，这只是我想象，和在图片上看到的三峡。我想等我长大了，我要亲自到三峡去走一走，看一看，用我的画笔画出更美更灿烂辉煌的三峡。
生：我用隶书写了杜甫的两句诗，来赞美三峡。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是杜甫在深秋时节遥望长江发出的感慨。
师：有了同学们的赞美，三峡的优美风光更是锦上添花了。本节课我们不仅欣赏学习了三峡秋季的优美风光，还掌握了很多新的知识，在今天的日积月累计划中你准备积累些什么呢？
生：我要搜集整理三峡的图片，建成一个图片库，随时可以欣赏到我们祖国大好河山的美好。
生：我要积累古人描写长江的诗句。比如，李白的〈早发白帝城〉
生：我要积累长江两岸的人文景观，了解长江悠久的历史，灿烂的文化。
生：本文作者采用时间顺序描写景物特色，我认为写景还可以采用空间顺序。我要积累这种写作顺序。
生：我想积累动静结合的写法。
生：通过学习本文，我知道了，为了使文章结构完整，应该做到首尾呼应。
生：本文作者采用了很多修辞手法，使三峡景色立体而生动的展现在我们面前，我在以后的写作中也要采用这种方法。
生：我想积累文章中的好词好句。
生：无论景物怎样变化，只要中心不变，文章就精彩。
生：从葛州坝和三峡工程的修建，我们可以看出，国家对长江治理的重视，我相信长江的明天会更好，母亲河会源远流长。
生：走进方纪的作品，我感觉自己仿佛置身在画中，作家善于观察，才能把长江三峡景物描绘成一幅美丽的画面。我也想要学会观察，今天早上，我在上学的路上捡到两片叶子（学生出示叶子），他们的颜色不同，一片是黄色，一片是绿色，从这叶子的变化上我们可以看出秋天来了。
师：是呀，一叶知秋，只要同学们都善于观察，就会发现美就在你身边，正像罗丹说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”今天课后，就请同学们仔细观察，以《哈尔滨的秋天》为题写一篇小作文。
总结全文。
不仅仅是长江三峡，我们的母亲河用她神奇的创造力还创造了众多美不胜收的山水名胜。长江以她博大的胸怀孕育了华夏大地丰富灿烂的文化，用她甘甜的乳汁滋养着繁衍不息的炎黄子孙，她是中华民族的大动脉，是祖国乃至世界人民心中的河，向往的河。让我们齐唱《长江之歌》，来赞美我们的母亲河。
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