《火车的故事》课堂实录
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字
2、正确流利的朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学过程：
一、导入
师：昨天老师去了一个地方，录了一段声音。我想请你们听一听，猜猜老师昨天到哪儿去了？（播放火车声）
师： 猜到了吗？杜老师昨天上哪儿去了？
生：火车站。
师：你们见过或者做过火车吗？说说你对火车的了解。
生1：火车是一节一节的。
生2：火车上有人推着小车买东西。
……
师：哇！看来火车真是个大明星啊，这么多小朋友都了解它。今天，老师给小朋友们带来了一个火车的故事（板书课题），你能读读故事的题目吗？
生：读题。
师：听了这个故事，你对火车一定会有更多的了解，想不想听老师讲故事，看谁坐得最端正，小耳朵竖得最好。
二、初读课文，学习生字词
1、师范读
师：火车的故事有趣吗?接下来，请小朋友自己把这个故事读一读。
出示朗读要求：
（1） 我会圈出生字。
（2） 遇到生字我想多读几遍。
（3） 我会给课文标上小节序号。
2、检查生字词
师：看！课文里的词语宝宝坐着火车来了。（出示带拼音的词语）
生：（指名当小老师读）
师：去掉拼音你还会读吗？
生：（指名读——开火车读）
师：看！火车又把谁带来了？（带拼音生字）
生：（指名读——男女读）
3、
师：我们把这些生字和词语宝宝送回课文中，再来读读课文，相信这一次一定能把课文读得更好。
生：（读课文）
三、学习课文1—3自然段
1、出示第一自然段
（1）指名读
（2）生字“郊”。
师：你还能为它找找好朋友吗？
生1:郊外
生2：郊区
（4） 师：什么叫“飞驰而过”？
生：就是像飞一样。
师：你能用手来表示“飞驰而过”吗？
生：做动作。
师：飞驰而过就是说明速度……
生：很快。
2、看到飞驰而过的火车，小明心里怎么想的？（出示第二自然段）
（指名读）
师：是啊！火车这么快的速度是靠什么带动的呢？你们是不是也和小明一样感到很奇怪？
生：是——
师：你能带着奇怪的语气再来读一读吗？
生：（指名读）
3、师：这个时候，爸爸怎么做的？
生：鼓励他自己弄明白。
师：你觉得爸爸会怎么说？
生：回去查查资料吧，肯定能找到答案。
……
师：你得到过谁的鼓励呢？什么时候？怎么鼓励你的？】
生：我考试没考好的时候，妈妈鼓励我。
师：妈妈是怎么鼓励你的？
生：妈妈说：别难过，努力下次考好点。
师：还有吗？
生：我遇到难题的时候，爸爸鼓励我。
师：哦，怎么鼓励的？、
生：再动动脑筋，肯定能做出来的。
……
4、师：小明后来找到答案了吗？
出示：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？
生：找到了
师：能读给我听一听吗？
生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。（课件出示）
师：（课件出示）你能把句子补充完整吗？
例：我的语文书哪儿去了？
原来是（ ）。
生：我的语文书哪儿去了？原来是落在学校了。
……
师：你还能用原来说说句子吗？
生：（指名说）
5、师：小明是怎么知道答案的？
生：查了好几本书。
师：小明为了探索问题的答案，小明真是很用心啊！他不仅找到了问题的答案，还查到了许多有关火车的知识，请小朋友自己读一读、找一找有几种火车，划一划。
师：找到了吗？有几种火车？
生：有四种。
师：课件出示。你能为他们排排顺序吗？
课件出示介绍各种火车。
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