《荷叶圆圆》教学实录(江艳)
抚州市实验学校 江艳
激趣导入,揭示课题 课件出示荷叶,让学生观察: 师:瞧,这是什么?我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶,一起来读读:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:让我们再看看荷叶,你能说说荷叶长什么样儿吗?(卡纸出示:荷叶圆圆的,绿绿的。知道朗读)
揭示课题,板书课题 多圆多可爱的荷叶啊,多绿多漂亮的荷叶呀!你喜欢吗?今天我们就来学《荷叶圆圆》这课。
CAI出示课文动画朗读,整体感知 这满池的荷叶圆圆的,绿绿的,多可爱啊!在这儿还发生了一个有趣的故事呢,想听吗? 那就请小朋友们认真仔细地听。(配乐朗读) 学习生字词语 师:喜欢这个故事吗?这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书:
选择自己喜欢的方式把故事读一读。 找出本课的生字宝宝,借助拼音多读几遍。 师:看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦,相信你们的生字一定也掌握得挺棒,你们有信心接受老师的检查吗?
课件出示带拼音的生字:谁来喊喊它们的名字。 生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗?那我们开火车喊喊它们的名字。 瞧,生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢,我们来打打招呼。 游戏:不出声,只做口型喊喊它们,让师猜。 朗读课文 师:你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友,真了不起,老师相信接下来课文一定会读得更好,谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么?(贴图)下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台,首先我们来展示朗读水平。(课件:我会读)
1、问:什么叫我会读?(生答)
概括成两点:第一,读懂。第二,读得有感情。
师:咱们先把课文读懂,行不行,需要我帮忙吗?自己能读懂吗?教给大家一点方法,待会小组里一边读一边讨论,讨论什么呢?讨论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把荷叶当成了什么?听明白了吗?开始吧!
(生读)
师:不错,先读课文,读完了讨论,讨论了又认真读课文,读得不错。现在开始了,这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(贴图)青蛙把荷叶当成了歌台,(出示卡片:凉伞)这个应该贴在哪儿,告诉我,还要说说为什么?
(出示卡片摇篮同上)
(再出示卡片停机坪)问:为什么贴这?(生用课文回答)
师:刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上,我有个立(贴:卡片立),我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢?(请生上台贴)
师:同学们刚才读了课文,现在我来说上句,看谁能说出下句,能不能?看黑板:(课文接龙)
2、下面我们展示第二点:有感情地朗读,这点要不要我帮忙,自己各自都能读好吗?那就小组里面注意,你要是不会读就请教别人,如果个人读得不好,我们就帮帮他,待会比比谁读得好,开始吧!
师:停一下,刚才读的时候,大家都非常认真,有一点我要提示一下,我们读的时候不妨配上动作试试,读到小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛时,可以眨眨眼睛,小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,加上动作,该笑就笑,该舞就舞,再练练吧!
师:都练好了?好,先看小水珠,谁愿意来读?(个人读,全班读)
小蜻蜓,谁来?(个人读,读得熟就问,这么熟,能不能不看书来一遍?)
谁想读小蜻蜓,这么多人想读,那大家一起来,会读的不看书,记得一点的看黑板,什么都记得更好,可以加上翅膀。
师:多美啊,展开透明的翅膀。那么,到小青蛙了,哪只小青蛙啊,大家注意听人家怎么读的。(个人读,全班读)
师:下面就看小鱼儿怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花?(个人读)想不想当小鱼儿,一起来,可以伸出你的小手,游来游去,记得熟的人可以两只手,不太熟的可以一只手拿书,一只手做动作。
师:真不错,现在最难的来了,我想请一个同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿全都给读出来,而且读得非常好,谁敢?这么多人敢,都站起来展示展示。
拓展延伸 师:真不错,下面我们接着展示小朋友的说话能力,我会说。
师:美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,现在啊,又来了一位小动物朋友,你们看(课件出示图片)请同学们来说一说。
小兔子说“蘑菇是我的篮子。”小兔子拎着蘑菇,准备到菜园去采萝卜。
小兔子说:“蘑菇是我的礼物。”小兔子拎着蘑菇,准备去看望外婆呢!
师:想象力真丰富,说得不错,老师又请来一位朋友,你们仔细看,看看它把什么当做什么用,怎么用?(出示图片蚂蚁和树叶)
小蚂蚁说:树叶是我的小船,小蚂蚁坐在树叶上,到河对岸去找食物。
树叶儿宽宽的,绿绿的,小蚂蚁说:树叶是我的小船,小蚂蚁坐在树叶上,要去远方旅行呢!
师:真了不起,能模仿课文第一段,而且说得很正确,很具体。
总结 神奇的大自然创造了美丽的荷叶,有趣的故事。老师也为你们设制了一个“快乐作业园”(课件出示)
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