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听《荷叶圆圆》有感

11-07 15:34:22   浏览次数:899  栏目:人教版一年级下册语文教案
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听《荷叶圆圆》有感

《荷叶圆圆》是散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪

;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣。有幸两次听徐老师上这篇文章,让

我受益匪浅。

一、           关注细节,让学生更适应。

两节课一比较,我觉得最明显的修改地方有两处:

1、第一次在让孩子们说出四个小伙伴都把荷叶当作了什么?交流后老师说:“小蜻蜓是’立’在荷叶

上的,老师请小朋友把字贴在相应的位置上。”有孩子就把“躺、蹲、游”贴到了相应的位置上。老

师问:“为什么要用上这些字呢?”孩子们根据书上的内容说了一遍。第二次老师也让一个孩子上去贴

,贴好后老师问:“为什么要这么贴呢?老师能不能把这些荷叶娃娃(写有”躺、蹲、游、立”)换

个地方呢?”孩子们个个理由很充分,从小动物各自的习性说开了,效果明显比第一次好多了。

2、第一次,在课文内容理解之后,徐老师出示了一张幻灯片:

(1)、荷叶是小水珠的……

       荷叶是小蜻蜓的……

       荷叶是小青蛙的……

       荷叶是小鱼儿的……

(2)、荷叶是我的……

(3)、荷叶是……的……

 

第二次上课,徐老师先出示了

荷叶是小水珠的(      )

荷叶是小蜻蜓的(      )

荷叶是小青蛙的(      )

荷叶是小鱼儿的(      )

孩子们交流后老师创设了情景:如果你就是坐在河边的小朋友,你会说(出示):荷叶是我的(     

)。

交流之后再出示:荷叶是(     )的(    )。

(1)、徐老师把省略号改成了括号,更适合于一年级小朋友的理解,  

他们一看就知道是要填空的。

(2)、六个填空分成三次出现,从按课文内容填空到荷叶是我的什么在

到荷叶是谁的什么,逐步引导孩子们发散自己的思维,顺应孩子们的认知

水平,体现教学的梯度。

这样的细节的修改,不得不让我佩服徐老师严谨的教学态度。

 

二、           智慧理答,让课堂更精彩

第一次看到理答这个词感觉很新鲜。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重

要组成部分。理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出

即时评价,以引起学生的注意与思考。可以说,理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问

题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课的学习兴趣和态度。想想徐老师的课,不也时

时体现着智慧理答吗?

1、 在孩子们将“躺、蹲、游”贴在相应的位置后,老师追问:“为什么要

这么贴呢?”或许,孩子在心里都有答案,但老师这么一问,势必要求学生

将心里的想法转化为口头语言表达出来,训练了学生口头表达的能力。

2、一个孩子要读小蜻蜓那一段,结果读错了,老师说:“吃了一个螺丝

钉,老师相信你能读得更好,再来一次!”对于这样不够自信的孩子,老师

的理答以鼓励为主,让孩子能放下思想包袱,重新再来。

3、荷叶是小水珠的(  ),一个孩子说完,老师探问:“小水珠会想些什么

呢?”荷叶是我的(  ),孩子回答说是“帽子”,老师探问:“你戴着帽

子想上哪儿去呀?”……爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识

是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的

源泉”,人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期,犹如农事的节气,是

不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思

维能力,激发想像力和创造潜能。”徐老师就是这样运用探问的形式,充分

调动孩子们的生活积累,引领孩子们一步步展开丰富的想象,培养了他们的

想像力。

 


 

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